的要求，又反映高学生认知结构及其心理特征。

教学重难点根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为重点公民的政治性权利与义务的内容。

难点公民参与政治生活把握的准则。

依据确立重点的理由是因为学生容易把权利与政治性权利，义务和政治性义务概念的内涵和外延混为谈。

二是学生对权利与义务知之甚少。

确立难点的理由是学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。

二说学生学生是课堂的主体，是教学活动的参与者创建者和享有者。

让我们来看看我们的学生。

高的学生的优点思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。

学生的不足参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。

根据高学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。

自主式探究法突出自我导向自我激励，合作式探究法体现生生合作共同探究，体验式探究法强调知觉体验心灵感悟。

依据符合新课程理念下政治课学习般规律。

有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。

有利于学生认知方式由事实如此向原来如此的发展。

有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化生活化。

三说教法观点吗为什么学生充分讨论，然后我展示学生的合作讨论成果。

设计意图由傅老大的个案分析引入公民的政治性权利和义务，衔接自然。

遵循贴近实际，贴近生活，贴近学生的原则，把课堂还给学生，鼓励学生主动参与，乐于发现并探究问题，让课堂情趣盎然，通过多种形式突出教学重点，接着为了突破公民如何正确参与政治生活这个难点，我创新式地引入实话实说这个场景栏目，提出问题，分小组讨论。

你说，我说，大家实话实说，经过番热烈的讨论，结论已见分晓傅老大的二三。

知错而能改，善莫大焉。

针对傅老大的，我给学生布置的是这样道题针对傅老大的，请你以书信的形式分别予以解答，帮助其提高认识，解除烦恼，然后我和我的学生起分享他们的这份关爱。

设计意图予人玫瑰，手留余香。

学生热情帮助傅老大解除烦恼的过程中，也自然生成了本目内容的新知。

抽丝剥茧式解析，层层解剖，运用归纳，学生探究出结论，印象深刻。

通过前面的分析，现总结归纳本科知识结构框架。

进行第三步理性构建归纳知识分享成果设计意图回归情境，引导学生建立知识网络，培养学生归纳能力，古波斯萨迪有句名言有知识的人不实践，等于只蜜蜂不酿蜜，在此基础上，继续探究公民如何正确参与政治生活，为了突破这教学难点，进行第四步拓展运用授之以渔勇于实践。

傅老大的故事还在继续，在大家的帮助下解除了烦恼，深受感动，他也体会到助人为乐的价值，于是他开通了条专门解决此类问题的热线电话傅老大解烦热线，并邀请学生担任今日热线嘉宾。

大民热线电话响个不停，第个电话接进来了。

先锋中学高班的小张最近我发现外国公司开发的款游戏中，用不同的颜色将祖国大陆与台湾蓄意分开，感到十分气愤，遂用黑客手段破坏了该公司网站，致使该公司经济损失数十万元。

我是纯正的爱国主义者啊，结果我反遭大家反对，我也烦。

第二个电话是村民王最近我很烦，我的个好朋友看了天价烟局长周久耕被绳之以法，他想邀我起对我们村里名有经济问题的干部进行举报，可我总觉得多事还不如少事，谁知我的好朋友说我胆小，还要跟我断交。

设计意图创设实践情境，培养学生解决实际问题的能力，实现知与行的统，让课堂活中求实，并且深入贯彻新课程指导思想科学发展观，培养学生自主探究学习的能力和调动其有序参与政治生活的积极性，五教学反思本堂课始终突出学生的主体的地位教师的主导地位，双翼齐飞，充分体现新课程的人本观念。

本堂课以傅老大的烦心事作为个案例集中贯穿课堂始终，从自己烦恼到帮助别人解烦，全部依靠学生探究。

本堂课有课本情景剧实话实说热线你我他等多种活动形式，学生全程参与全息体验。

本堂课由归纳到演绎，充分体现了新知的获取与应用。

本堂课以帮助傅老大解除烦恼为立意，处处渗透着关爱和互助，课堂德育渗透较好。

本堂课以探究性学习法，极大地激活学生思维，能更好地突破难点，把握重点。

参与政治生活的准则说课稿说教材教材是学生学习的根本。

首先让我们起来分析本课内容的地位结构重难点和教学目标。

本课地位。

本课是人教版高必修政治生活第课第二框。

从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。

是对前框人民当家作主地位的具体化，也为后面政治生活实践作铺垫。

从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的政治参与意识责任意识，突出公民与国家的和谐统关系。

从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生有序参与政治生活做好理论指导。

本课结构。

本框教材内容按照是什么怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。

我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。

教学目标。

知识目标了解政治性权利与义务的内容理解政治自由和法律的关系把握参与政治生活的基本准则能力目标在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力情感态度价值观目标让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。

依据这教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高学生认知结构及其心理特征。

教学重难点根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为重点公民的政治性权利与义务的内容。

难点公民参与政治生活把握的准则。

依据确立重点的理由是因为学生容易把权利与政治性权利，义务和政治性义务概念的内涵和外延混为谈。

二是学生对权利与义务知之甚少。

确立难点的理由是学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。

二说学生学生是课堂的主体，是教学活动的参与者创建者和享有者。

让我们来看看我们的学生。

高的学生的优点思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。

学生的不足参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。

根据高学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。

自主式探究法突出自我导向自我激励，合作式探究法体现生生合作共同探究，体验式探究法强调知觉体验心灵感悟。

依据符合新课程理念下政治课学习般规律。

有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。

有利于学生认知方式由事实如此向原来如此的发展。

有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化生活化。

三说教法教学理念本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨，以探究性学习活动为主线，以培养学生思维能力为主导。

贴近学生贴近时代贴近生活。

突出活动在教学中的催化作用，突显学生在课堂的主体地位，突现政治课的生命活力。

教法我选择四层推进，归纳与演绎相结合的方法。

创设情境案例再现导入课堂探究讨论思维碰撞火花闪现理性构建归纳知识分享成果拓展运用授之以渔勇于实践。

依据以