导读的契机，激发阅读兴趣。每学期，语文课本上都有名著导读，我总是将它们放在第课时，引导他们品读。学校没有配套的图书，我就自己花钱买了套语文新课标必读丛书，分发给学生，让他们读到整本书。使其感受到名著的魅力，体会到阅读的乐趣。在学习节选课文时，不失时机地向学生推荐原著。语文课本上有很多节选课文，为了更好地加深对文本的理解，丰富学生的阅读，我将原著推荐给学生。如在学习社戏时，我向学生介绍了鲁迅著。名著是人类文化的精华，更是书中的精品。阅读名著，如同与大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。我首先推荐中国的古典名著红楼梦西游记水浒传三国演义，现当代的骆驼祥子家，国外的鲁滨孙漂流记爱的教育等等。广泛涉猎。青少年的成长需要多方面的精神营养，无论文史哲专著还是文学著作，都应该广泛涉猎，同时兼顾古今中外，不仅要读定数量的文学名著，如小说诗歌散文戏剧，还要读名人传记历史故事和科普著作。还包括报纸和杂志。如当代中学生中学生月刊读者青年文摘等。五指导阅读方法根据阅读时细密和简约的情况，阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面精细深入的理解，对作品的思想内容人物事件篇章结构等彻底通晓，是完全性阅读。它通过细读反复等形式，推敲琢磨文句，求的是知识的深度。略读是不完全阅读，它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。略读时教师要特别注意训练学生的速度，要让学生养成默读的习惯，真正达到阅读般现代文每分钟不少于字的速度要求，并且要逐步提高，力争做到目十行。另外，指导做好读书笔记。课外阅读的目的之在于多积累知识，怎样积累呢俗话说，好记性不如烂笔头。因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，指导学生写入小册，或载入卡片，指导学生在摘抄佳词妙句后反复揣摩吟诵领悟，写出自己的体会和看法。这样，学生便能加深对作品内容及艺术风格等的感性或理性的认识。总之，教师要采用各种方法，激发学生的阅读兴趣，指导好学生的课外阅读，使课程标准规定的课外阅读目标落到实处，让课外阅读这朵奇葩越开越艳丽，更好地提高中学生的语文素养。把课外阅读融入中学生的学习中语文课程标准中关于阅读部分明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。第四学段年级学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于万字，每学年阅读两三部名著。但是，在农村中小学里，教师对课外阅读的重要性认识不够，课外阅读被拒之门外，学生的阅读量少得可怜。远远达不到课程标准的要求。学生们直处于阅读贫困中。如何才能让当下的中学生脱贫呢那就是把课外阅读迎进中学生的学习中。以下是我在教学中的点滴经验。教师和家长要转变观念，给学生个宽松的阅读环境在升学的压力下，学生们根本没有阅读的自由，只能读语文书及各种作文选，阅读课被教师上成如何做阅读题，结果，学生的阅读理解能力不但没有提高，反而让学生更害怕阅读。因此，教师和家长要转变观念，认识到课外阅读的重要性，给予学生正确的引导，鼓励学生阅读课外书籍。二培养学生的阅读兴趣孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以培养学生的阅读兴趣至关重要。教师可以给学生讲杰出人物的阅读故事。如毛泽东曾说我生最大的爱好就是读书„„饭可以日不吃，觉可以日不睡，书不可以日不读。前苏联著名作家高尔基曾经说过我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。让学生懂得阅读的重要性。同时，以自身的读书经历鼓励学生。抓住名著导读的契机，激发阅读兴趣。每学期，语文课本上都有名著导读，我总是将它们放在第课时，引导他们品读。学校没有配套的图书，我就自己花钱买了套语文新课标必读丛书，分发给学生，让他们读到整本书。使其感受到名著的魅力，体会到阅读的乐趣。在学习节选课文时，不失时机地向学生推荐原著。语文课本上有很多节选课文，为了更好地加深对文本的理解，丰富学生的阅读，我将原著推荐给学生。如在学习社戏时，