工维持生活,后来父亲又到舒兰煤矿下井打工,他与老爷父亲的叔叔共同生活,如此复杂的家庭背景使得张昊的行为更加放纵,这样的学生卓实令人头痛。如果过多的批评,并不能解决问题,我知道与这样的学生树立对立面,用体罚,强制的方法教育是行不通的。我从情中抓突破口,记得那是五长假,几个高年级的学生去偷铁卖当时他也在场,但没有动,在解决矛盾的时候,高年级的学生口咬定他也参与了,张昊觉得很委屈,但又说不清,我从他的眼诺下不为例。四春雨无声对学生润物无声,春风化雨般的劝慰教育。般适用于期望激励鼓舞学生好学上进。也适用于性格内向感情细腻脆弱心理承受力低违纪和犯小的学生,特别是些女学生。谈话时,班主任委婉含蓄,措辞得当,态度亲切,情感真挚。我班里的位男生,性格内向,感情脆弱,本来成绩很好。次上课我无意中批评了他句,他立刻满脸通红,情绪低落,节课都没有听讲。放学后我把他叫到办公室,仔细询问,他不肯说。我说如果是我的错,我向你道歉,但你不能因此而影响学习。他当时就哭了,说自己心情不好,会调整的。过两天他告诉我,那天是自己不对,以后不会那么小心眼了。后来他的心胸开阔多了。五雷声震耳班主任的语言要春雨润物,是说班主任教育教学语言的个方面我并不排斥或完全反对班主任振聋发聩的语言表达。因为,在有些情况下,春雨是不管用的,班主任的语言不妨像夏雷般让人警醒。般适用于胆大老练屡犯不改小错不断,大错不犯的学生,拉响警钟,施点适度的压力。对这类学生谈话,班主任措辞严厉,态度严肃,言之有据,指出问题的严重性及其后果,响鼓重锺,促其幡然醒悟,弃旧图新。值得注意的是,尽管班主任态度硬了点,也要让学生感到班主任的片爱心,更要指出希望,给予机会,不要穷追猛打,逼进死胡同。运用警钟式谈话要小心谨慎,以防产生负效应。再如,男生侮辱女生,说出不堪入耳的话,班主任不妨发次怒,要让犯的学生认识到问题的严重性,内心感到震动,之后,班主任再说理,再渗透,再春雨,效果也许会更好。雷声震耳的方式主要是指班主任的态度,而不是指用词,更不能讽刺,更不能伤学生的人格。总之,批评教育有法,却无定法。班主任批评教育学生是门实践性和科学性相结合的艺术。应该说有千个班主任,便会有千种班主任批评教育艺术与技巧。但我认为千种班主任工作批评教育艺术与技巧的共同之处是,他们都有颗爱心班主任批评教育学生的艺术班主任批评教育学生是与学生进行特殊的谈话,是有目的有计划地与学生交流思想和情感,使学生受到教育的活动。它能提高学生思想增进相互了解,沟通情感,促进心理相容,是班主任教育学生最常用的方式和手段。同学生谈话是门科学,更是门艺术,它涉及契机场合间距态势等诸多方面。教育实践表明,班主任只有以真诚热情的态度科学娴熟的技巧,对学生进行有理有节耐心细致的谈话,才能达到教育目的。而个别谈话更是班主任对学生进行思想政治教育的主要途径之。本人根据自己的工作经历,应用了以下几种方式先谈情后言教语言是情感的载体,情感是语言的灵魂,没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说充满爱的语言,可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号,语言中充满情感,会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金,真情是班主任语言最基本的特色,与学生交往,做学生的思想工作,最重要的是要有真情,不管是对优秀生的赞美,还是对后进生的批评,都需要真情。由于工作需要我接个新班,班级后进生较多经常打架,骂人,班级影响很坏,其中,最突出的可为大张昊了,他是名极其顽劣品行恶劣的不良少年不仅不按时完成作业,而且,是经常与高年级不良少年在起混,更甚的是他经常偷东西,大到老师的几百元,小到同学的生活用品,均为他的窥视的猎物。经了解张昊父母离异,母亲丢下他们父子远走他乡,父亲由无业只靠打零工维持生活,后来父亲又到舒兰煤矿下井打工,他与老爷父亲的叔叔共同生活,如此复杂的家庭背景使得张昊的行为更加放纵,这样的学生卓实令人头痛。如果过多的批评,并不能解决问题,我知道与这样的学生树立对立面,用体罚,强制的方法教育是行不通的。我从情中抓突破口,记得那是五长假,几个高年级的学生去偷铁卖当时他也在场,但没有动,在解决矛盾的时候,高年级的学生口咬定他也参与了,张昊觉得很委屈,但又