趣，让学生进行自由的表达交往，不仅是新课程英语教学的要求，更是语言交际性本质功能发展的必要需要。营造自由表达氛围，鼓励学生积极交际学习环境是学生接受和掌握语言知识和技能的外在推动力。在教学中，营造自由的语言表达氛围，对激活学生学习英语的主动性和积极性具有定的促进作用，能够让学生激活自身的学习潜能，增强他们口语表达的主观动力要求。自由的表达氛围，更利于学生积极参与表达交际。这种自由的语言表达氛围，能够让学生进建议学生运用讲故事的形式来表达文章的主要内容。三借助文本情境表达，提高语言运用能力新课程英语教学注重情境的引导示范作用，鼓励学生在接近真实语言学习环境中能够进行自由的表达。笔者在近几年的英语教学中发现，运用情境来辅助教学，能够促进学生自身语言表达思维更具有条理性和逻辑性，从而进步培养他们的丰富想象力，提高他们的综合语言运用能力。从种意义上说，情境的表达更利于促进学生语言知识和技能的有效内化生成。笔者以为，借助文本情境表达，以下几方面不可忽视创设与文本相似的语言学习情境，以帮助学生更好地理解和学习文本内容，积累丰富的语言表达素材培养学生的多样化想象思维，建议学生能够运用改编等方式来表达文本内容，以提高学生的语言学习和理解感悟能力建议学生在情境表达的过程中能够运用多样化的模式来探究学习问题，以此来提高学生的语言运用和发展创新的学习技能。综上所言，在新课程初中英语教学中，关注学生的语言学习发展需要，培养学生正确的语言交际侧略，具有如下的意义有助于培养学生的正确英语学习思维和语言感知，提高交际运用技能有助于培养学生跨文化交际意识和能力有助于提高学生的语言运用灵活性，促进他们语言知识和技能的有效内化生成。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准实验稿北京师范大学出版社张敏培养中学生英语交际能力的情感策略贵州教育科研葛明贵，晋玉中学生英语学习策略水平及其与英语学业成绩的相关研究心理科学周国韬，张林中学生学习策略量表编制的研究心理学探新张建云加强对中学生英语学习策略的指导英语辅导报姚景丽浅谈培养学生英语交际能力教育实践与研究基于中学生英语交际学习策略指导的探究关键词初中英语英语交际策略指导摘要本文试就中学生的英语交际学习策略指导作探析，旨在通过运用正确的教学思维模式来提高学生的语言交际和表达技能，从而提高他们的综合语言运用能力。交际策略的指导，不仅是英语课程本质功能的发展必然要求，更是提高学生语言表达和运用的重要途径方法，能够帮助学生促进语言知识和技能的有效内化生成发展。这种语言学习策略的运用能够有助于促进师生之间更好地进行教学交流，培养学生的自主学习和主动探究的良好习惯。教学实践证明，交际策略的指导是对英语语言交际性本质功能的种体现和升华，能够有效地活跃课堂教学的氛围，充分激活学生学习主动性和创造性，提高课堂教学有效性，有助于满足学生的语言学习发展需要。全日制义务教育英语课程标准实验稿在学习策略中交际策略目标五级描述中认为，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流这也就是说，在教学中培养学生的语言交际能力对提高学生的语言使用能力具有定的促进作用。在教学中，培养学生正确的语言交际策略，方面，能够让学生在交流表达的过程中增强语言学习的体验过程，加深对语言文本的理解感悟另方面，能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知，提高他们的综合语言运用能力。依据学生语言认知规律和学习目标要求，培养学生的正确英语交际策略，是语言学习发展的必然需要。在教学过程中，优化教学过程和方法，激活学生的口语交际表达激情和兴趣，让学生进行自由的表达交往，不仅是新课程英语教学的要求，更是语言交际性本质功能发展的必要需要。营造自由表达氛围，鼓励学生积极交际学习环境是学生接受和掌握语言知识和技能的外在推动力。在教学中，营造自由的语言表达氛围，对激活学生学习英语的主动性和积极性具有定的促进作用，能够让学生激活自身的学习潜能，增强他们口语表达的主观动力要求。自由的表达氛围，更利于学生积极参与表达交际。这种自由的语言表达