新课程的理念，反映了教学方式和学习方式的变革。节好的历史课，如果从学生活动的角度来观察，它应该是分层次的高质量的，为了实现教学的三维目标，学生通过表演观看表演影视图片等阅读等肢体或口耳的活动，上升到历史思维，如探究性学习，再升华到情感的宣泄，形成正确的情感态度和价值观，此为历史课学生活动的三层次。身体的活动学生课堂活动的第层次这些活动的特点和作用是体验接受刺激二学生活动的内容必须符合教学目标的要求，必须有助于教学目标的落实三课堂教学中学生活动的形式应力求多样化，并富有创意，特别要注意发挥学生的特长，培养他们的兴趣和爱好。三提出些结论学生的活动是学生主体性的切外在表现形式，对学生活动的重视体现了新课程教教学方式和学生学习方式的深刻的变革。对课堂教学中学生活动的理解不能仅停留在学生身体参与这层面上，思维和情感的参与也是学生活动的部分，而且是非常重要的部分。并不是说身体的参与没有思维和情感的介入，或思维和情感的活动没有身体的介入，而是这三种活动形式有相对的性身体的参与如表演阅读观赏听等般起到知识准备营造氛围的作用，思维的参与如表述协作探究交流识图绘图等主要完成知识与能力目标，情感的参与如表达朗诵画漫画歌唱等主要完成情感态度价值观的目标。二在新课程背景下，课堂教学中学生的活动的层次和深度决定了课堂教学的层次和深度，因为这是由教学目标和教学内容决定的。但学生的活动只是实现教学目标和教学内容的手段，课堂教学不能为了活动而活动，不能把是否热闹作为评价教学效果的标准学生活动是否有效只能以是否实现了教学目标和是否落实了教学内容为标准。三把握学生活动有效性的关键，在于老师要发挥积极作用，要精心设计，善于组织，因势利导二在于活动的内容主体上不能偏离教学目标和教学内容的规定和要求三在于活动的形式力求多样化，注意发挥学生的特长，培养学生的兴趣和爱好。参考文献义务教育阶段历史教学标准教师读本，冯长运主编，华中师范大学出版社历史，朱汉国刘军主编，北京师范大学出版社历史教学实施指南，杨杨主编，华中师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上下册，朱汉国主编，北京师范大学出版社。赵克礼等中学历史教育实习行动策略长春东北师范大学出版社，历史课堂教学中学生活动的有效性摘要本文对如何组织课堂教学中高质量的学生活动，进行了初步的探讨，认为学生的活动是学生主体性的切外在表现形式，提出学生活动的三层次论，并着重从活动有效性的角度对三层次进行了探讨，对如何实现三层次提出了自己的看法。关键词课堂教学学生活动举例三层次有效性活动对人的发展具有决定性意义。新课程的实施极大地推动了历史课堂教学改革，使教师的教学方式和学生的学习方式产生了深刻的变革，针对以往课堂教学中忽视学生实践的感性的操作的活动的状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动实践活动亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因此目前历史课在新课标新理念新教材的簇拥下渐渐绽出笑脸，呈现出前所未有的繁花和热闹，除了以前常见的课堂思考师生问答小组讨论朗读外，还增加了历史剧表演讲历史故事画历史漫画猜谜语等等，确实给历史课堂教学带来了生机与活力。但，触目惊心的是，对照教学目标和内容标准，大多数历史课上，学生的这些活动是浅层次的，甚至是无效的，是为活动而活动的。究竟什么样的活动对于学生的发展具有真正的教育价值如何更好地优化学生活动学生的活动包括历史思维表述表演情感宣泄等是历史课堂教学的目的吗历史课堂教学中学生活动的内涵界定及目标要求根据新课程的要求，课堂上学生的活动不是历史课堂教学的目的，而只能是实现教学目标落实教学内容的手段这些手段体现了新课程的理念，反映了教学方式和学习方式的变革。节好的历史课，如果从学生活动的角度来观察，它应该是分层次的高质量的，为了实现教学的三维目标，学生通过表演观看表演影视图片等阅读等肢体或口耳的活动，上升到历史思维，如探究性学习，再升华到情感的宣泄，形成正确的情感态度和价值观，此为历史课学生活动的三层次。身体的活动学生课堂活动的第层次这些活动的特点和作用