人格魅力和专业素养。从而使学生从喜欢个教师到喜欢该教师所上的课程，进而对该门课程产生兴趣。保护学生自尊和自信心自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，他们之间几乎成正比关系。作为个中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励表扬学生，从而使学生产生满足感和要打尖为什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在起会很快成熟等问题。从而使学生产生好奇心，然后给学生个简单的引导，比如这些问题可以通过那些网址查到，通过那些期刊查到。在这种好奇心和教师的引导下学生会主动去通过网络和诸多期刊去查找相关知识，在这种自学过程中不仅能够提高学生的学习能力更能够建立学生学习兴趣。通过角色转换提高学生学习兴趣所谓角色互换是指让学生当次教师，而教师则作为学生来听其讲课。在中学生物学课本当中有很多关于现代生物技术等方面的专题报告，此时建议教师把这些内容拿出来让学生讲，而自己则充当学生听讲，般给每个学生分钟左右的时间，讲完后由班上其余学生提问进行讨论，节课讲三个学生，周组织次，学期基本每人可以讲次。这种角色转换方面无形中就给学生种压力促使其主动去学习，另方面由于学生表现欲望会促使其尽自己最大能力去涉猎关于领域的知识。从而能够使学生在这种自我过程中建立学习兴趣和学习欲望。在探究活动中培养学生学习兴趣探究性学习是在生物学教学中种重要的学习方法，通过探究性课题的研究和实施，加强对学生进行科学探究能力的培养，有效地提高学生的科学素养，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。而在整个探究过程中学生均要从头到尾参与到整个学习当中，从实验原理的理解实验方法的选择实验进行实验数据收集和处理实验结果分析和结论等。在这种教学过程中不仅可以培养学生团队合作能力，更能使学生亲身体验到独自设计实验和分析解决问题的乐趣并获成就感，从而产生对生物学习的兴趣。总结新课标明确提出„„改变过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与乐于探究交流合作的学习态度„„。而建立学生对生物学习兴趣是达到新课标的最有效手段。本文所阐述的上述几种激发学生对生物学习兴趣的方法实用且不受条件约束，可为今后中学生物教学提供些参考。如何提高中学生生物学习兴趣摘要在中教学过程中，通过提高学生学习兴趣把学生带入个完全主动学习情景可以说是教学取得成功的关键。只有学生对所讲内容产生兴趣，才会积极配合教师的教学，从而达到最佳教学效果。而如何提高学生的学习兴趣又是线教师所关心和急需解决的实际问题。本文结合实际进行分析,提出了几点提高学生学习兴趣方法，希望能对中学生物课堂教学提供些参考。关键词提高学习兴趣动机是指为实现定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机,没有动机的思考只能是本能的重复和再现。般地说，思维动机可分为内因和外因。外因通过内因而起作用。在学生的学习过程中教师的教学为外因，而学生自身是其学习的内因。教师如何通过外因作用于学生从而是其积极主动的参与到课堂学习当中，将其被动学习变为主动学习。这不仅提高教学效果的重要手段，也是现阶段中学生物教学新课标的要求。通过人文因素提高学生学习兴趣提高教师自身人格魅力和专业素养在实际教学当中我们会经常看到甲教师非常受学生欢迎和尊重，而乙些教师相比之下显得不受学生欢迎，其课堂教学效果相差非常悬殊。为什么会出现这中状况为什么同样都是生物课，同样都是本书节课，有些教师讲课学生喜欢听，而有些教师讲课学生却不喜欢听通过对学生的调查和了解，我们得知学生对门课的喜欢程度取决于学生对教师的喜欢程度。而教师的人格魅力和专业素养决定了学生对教师的喜欢程度。应此，作为个教师首先应该具有让学生折服的人格魅力和专业素养。从而使学生从喜欢个教师到喜欢该教师所上的课程，进而对该门课程产生兴趣。保护学生自尊和自信心自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，他们之间几乎成正比关系。作为个中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励表扬学生，从而