人是现代军人的代名词，也是个透着光荣感充满自豪感的称谓。

在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。

年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。

王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。

曲作者臧云飞刘斌谱出首极具阳刚之气的进行曲。

音乐简炼上口，第句咱当兵的人就以先声夺人的气势唱出了军威。

这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为真正军人的歌。

作者简介王晓岭，歌军区战友歌舞团从事音乐创作。

代表作有歌曲当兵的人珠穆朗玛等。

三学唱歌曲歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。

有节奏的朗读歌词跟伴奏以比赛的形式分组展示。

组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。

教师根据各组的不同情况，进行评点。

设计意图歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。

四歌曲的处理教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。

分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。

生讨论回答，师归纳当兵的人为拍，降大调，两段体结构有带再现因素的单二部曲式。

伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中有气势，展现出军人的英雄形象。

独唱接着唱出歌曲的主要部分段，前小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。

段，后小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与段形成对比。

接着音乐发展逐渐向上，显示出热血儿郎的英雄气概。

歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。

这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国热爱家乡热爱人民最好的表达。

歌声的指导，主要抓住咬字吐字如咱断音与连音主要是两大部分。

五教学拓展分析歌词，分组讨论歌词中的样和不样。

听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人样不样。

面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情写段赞美解放军的话。

唱首歌歌颂解放军的歌。

做件有趣的作品。

画幅美丽的图画。

跳个欢快的舞蹈。

写封慰问信。

小结，在当兵的人演唱中结束教学。

当兵的人说课稿教材分析当兵的人是现代军人的代名词，也是个透着光荣感充满自豪感的称谓。

在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。

年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。

王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。

曲作者臧云飞刘斌谱出首极具阳刚之气的进行曲。

音乐简炼上口，第句咱当兵的人就以先声夺人的气势唱出了军威。

这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为真正军人的歌。

教学目标学会唱当兵的人这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。

初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。

教学重点难点有感情地演唱歌曲。

教学过程㈠新课引入由学生表演导入㈡新课教学欣赏歌曲当兵的人。

思考这首歌表达了什么内容演唱的情绪怎样生答，师归纳演唱家怀着激昂的情绪用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。

二作品分析当兵的人是现代军人的代名词，也是个透着光荣感充满自豪感的称谓。

在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。

年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。

王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。

曲作者臧云飞刘斌谱出首极具阳刚之气的进行曲。

音乐简炼上口，第句咱当兵的人就以先声夺人的气势唱出了军威。

这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为真正军人的歌。

作