特点五说教学方法读书法。书读百遍其义自见初二学生已经初步有了定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。点拨法。在学生读课文了解课文内容后，出示问题让学生去思考，在此基础上教师加以点拨引导。四说学法合作探究法。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学了解演讲稿的特点五说教学方法读书法。书读百遍其义自见初二学生已经初步有了定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。点拨法。在学生读课文了解课文内容后，出示问题让学生去思考，在此基础上教师加以点拨引导。四说学法合作探究法。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。五说教学过程导入新课引用孔孟论学习中的名言诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。作家作品简介。让学生介绍作者，能进步使学生加深对著名作家鲁迅的了解。检查学生对字词的掌握情况，为下步学习扫清障碍。问题探究主要设计如下问题，让学生分组讨论，合作探究演讲的原因和主题是什么课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书学以致用为了更深入地理解鲁迅在本文中所阐述的思想，让学生结合第四自然段鲁迅先生的观点谈谈该如何读书学习作者的论证方法。本文在阐述观点的过程中主要运用了比喻和举例两种论证方法，可以找出具体句子让学生加以体会。七课文小结鲁迅观点论证方法演讲词特色拓展延伸仿写例句说有关读书的名言布置作业由于课堂上时间比较紧张，为了培养学生能力，学习写作演讲词，要求学生课外以读书为话题,写篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。读书杂谈说课稿说教材读书杂谈是北师大版八年级语文第册第四单元比较探究中的篇课文，是篇演讲词，本文是作者年月日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。作者在本文中主要阐述了如下观点十分推崇嗜好的读书职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭生计，也得为职业刻苦攻读爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有定的指导作用。二说教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。深入理解比喻论证及其作用结合课文的学习了解演讲稿的特点。拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。三说教学重难点理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。深入理解比喻论证及其作用四说教学难点结合课文的学习了解演讲稿的特点五说教学方法读书法。书读百遍其义自见初二学生已经初步有了定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。点拨法。在学生读课文了解课文内容后，出示问题让学生去思考，在此基础上教师加以点拨引导。四说学法合作探究法。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，