纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。三说教法俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知”的四步探索型的课堂教学模式。设疑引趣。通过动画小数点在之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢这正是学生这个时候想知道的这环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。创设情境自主探究。通过学生对感性材料“快餐价格”变化的观察比较交流探索，经历了小数点向左移动位两位，小数的大小也逐步地缩小这数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下步“归纳发现”建立了正确的表象同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值数学来源于生活，又应用于生活。归纳发现巩固内化。这环节，通过分小组讨论合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。在这环节为了使学生能准确牢记小数点左右移动的变化规律，我让学生采用构思数学日记的方法让学生回顾总结，整理并理解探索出变化规律，让他们编成儿歌。在小结时我建议学生课后到社会中去调查，给“山羊快餐店”定个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步渗透些商业性经营意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，培养了学生实事求是的精神。实践应用拓展延伸。在这环节创设开放应用的情境，让学生拓展学习。练习的设计，既有基础性的新知巩固，又有开放性的思维训练，从而使学生在新颖性挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望小数点搬家说课说教材我说课的内容是北师大版四年级数学下册第二单元小数乘法第二课时。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究合作交流，应用知识解决实际问题的能力。基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为创设“小数点搬家”这童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。通过学生自己经历小数点向左向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左右移动引起小数大小的变化规律。借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。本节课的教学重点让学生经历小数点向左右移动位两位„„，小数的大小也逐步地缩小扩大这数学知识形成的过程，建立正确的表象。本节课的教学难点探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。二说设计意图学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及些相关的知识有了定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用“小数点搬家”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境激发探索归纳发现形成知识实践应用总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。三说教法俗话说教学有法，教无定法，贵在简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有种直观感受。如学习用品交通工具动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想想所学单词读音和字母组合，主要是进步加深印象，便于学生牢记。让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用分钟，那就是让学卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有种直观感受。如学习用品交通工具动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想想所学单词读音和字母组合，主要是进步加深印象，便于学生牢记。让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用分钟，那就是让学生听秒，看秒，读分钟，写分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做记忆强者。还要注意关心学困生，对他们加以个别辅导。每次单词测试结果，必然会产生个别记忆弱者，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了个你追我赶互帮互学的良好的英语学习氛围。总之，对于小学英语教学，我们应以游戏为主，在游戏中贯穿英语知识，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”英语单词教学心得体会英语作为门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使学生学起来不感到枯燥乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的兴趣。让学生仔细听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有种直观感受。如学习用品交通工具动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想想所学单词读音和字母组合，主要是进步加深印象，便于学生牢记。让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只