陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受欣赏能力。感知理解想象实践从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，无论是理解音乐，还是表现音乐，都是个创造新形象的过程，而创造新形象必须借助于想象。感知也好，理解想象也好，最终都要表现在实践运用上。所以，这节课我采用感知理解想象实践的欣赏教学模式，并结合情境法等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点突破了难点。返回三中听到了些什么仿佛看到了什么学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等然后，我继续引导学生点问题这么美妙的音乐来自哪个民族这个民族又具有什么特点呢这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢学生们定会说想。返回分段理解，想象创作点下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游圈如何学生们定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。可任选两个方面，通过文字和图片对瑶族有个简单了解旅游了圈，天色已晚，同学们也累了，看,热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有道题目要考考大家听下面几段音乐，任选段，想办法把你听后的感想表达出来，可以画画可以给音乐填词，并说说自己的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过点问题最杰出的艺术本领就是想象。通过学生们的创作，可以看出，学生们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。返回整体欣赏，参与实践点在这个环节，我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对学生们说大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第个节目是开场舞瑶族舞曲，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友起，尽情地唱起来跳起来吧,接着，我和同学们起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。瑶族舞曲说课稿说教材点本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元音乐的情感表达的第课时民族管弦乐曲瑶族舞曲，它是节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的个重要组成部分。根据大纲要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐表现音乐的能力，还有待于进步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是通过欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生爱我中华的情感。从学习目标不难看出，本节课主要培养学生理解音乐表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力是本节的重点难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。返回二说教法点二点击情境法由于本节课是欣赏课，所以我选用情境法教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的瑶乡之旅。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于种舒适富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受欣赏能力。感知理解想象实践从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，无论是理解音乐，还是表现音乐，都是个创造新形象的过程，而创造新形象必须借助于想象。感知也好，理解想象也好，最终都要表现在实践运用上。所以，这节课我采用感知理解想象实践的欣赏教学模式，并结合情境法等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点突