要送给你们，你们想要吗别急，只要你们能闯过四关，就能到达快乐大本营，拿到三关感受快乐这课的重难点是让学生明白快乐的深层含义，第三关就是为突破重难点而设计的。这关我设计引出榜样人物快乐王子。“看到同学们闯关这么激烈，我们的位好朋友也忍不住来帮忙了，你们瞧！他来了。”出示课件播放童话剧快乐王子。展开讨论快乐王子为什么将自己宝剑上的红宝石自己蓝宝石做的双眼外衣上的黄金送给穷苦人在那寒冷的季节，小燕子明明知道自己留下来会冻死，它为什么还要次又次留下来陪伴雕像，次又次为快乐王子做事呢通过闯这关，学生感悟到了“把快乐带给别人的人，自己更快乐”“付出的爱越多，得到的快乐越多”。懂得了快乐的真正含义。第四关创造快乐“快乐王子和小燕子把快乐带给别人的同时，自己也获得了无尽的快乐，其实我们每个同学也可以学着他们做做，你定能从帮助别人中获得快乐。让我们看图，说说图上的小学生都做了什么。看到他们都在创造快乐，那我们自己有什么打算”分小组讨论你打算怎样帮助别人各小组派代表发言。闯这关，培养了学生的合作探究意识，体验到了快乐的乐趣。展示记录，体验升华。小朋友们，今天我们通过激烈的竞争，已顺利闯过四关，看，快乐大本营的使者小雪人正打开大门鼓掌欢迎我们呢。然后，我问“小朋友们，你今天快乐吗假如你今天获得了快乐，就拿出笔来，记下这些快乐的事吧！”最后，伴着快乐大本营的片尾曲你快乐吗歌声，让学生在主人公小雪人的带领下，在欢快的音乐声中展示自己记录的快乐。六说课总结整节课，我自始至终贯穿“以学生为本，尊重学生感受”的原则，让学生在快乐中学，在快乐中明白生活的道理，在快乐中受到教育，也在快乐的学习活动中不知不觉成为了个快乐的人。天天好心情说课稿教学内容二年级上品德与生活第单元天天好心情包括“有勇气，不怕难”“我真棒”“天天好心情”三个活动主题。今天我说课的内容是第三课天天好心情。这篇课文分两个部分第部分“让每天有意思点。”第二部分“爱越多，快乐越多。”课文通过说说生活中的快乐事和童话故事来引导学生体会生活是很快乐的，感受什么是快乐然后通过童话人物快乐王子树立榜样，指导言行，让学生体验到“把快乐带给别人的人，自己更快乐。”从而培养学生有爱心和乐观的人生态度。二主题目标使学生能在的帮助下控制和调节自己的情绪，开开心心过好每天。三教学的重点和难点让学生明白快乐的深层含义，并知道怎样才能让别人快乐，也让自己快乐。四教学构思遵循“以学生为本，尊重学生感受”的教学理念，既考虑新课程“以学生为本，以生活为源泉”的特点，又考虑学生的认知水平，运用“情境教学法”和“竞赛教学法”，精心设计教学环节，从生活中选取事例，提取生活中的快乐，使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，使整个教与学的过程达到和谐统。五教学过程创设情境，激趣引入。课开始，我让学生听段熟悉的音乐快乐大本营的开场曲“啦啦歌”。轻松而熟悉的音乐响起，学生的积极性马上被调动起来，口号也脱口而出“快乐大本营，天天好心情，吔”随之导入课题今天我们起学习新的课天天好心情。接着，我介绍，“今天，从快乐大本营来了位客人，同学们，你们想不想知道他是谁啊”出示课件“嗨！小朋友们好!我是快乐大本营的使者小雪人，今天快乐大本营准备了份大大的礼物要送给你们，你们想要吗别急，只要你们能闯过四关，就能到达谁”“我是干什么的”“我应该怎么办”个人说到底就是这三个简单的问题，在不断地认识和调节中，时时纠正自己的偏差，逐步地发展自我，完善自我。认识自我，不仅包括个人对自己价值目标动机计划希望要求的认识，而且包括个人对自己的知识能力地位人际关系交往水平的认识。它在学生的学习活动人际交往中起到行为的指导和调节作用。因此，教师应该把指导和培养学生认识自我评价自我作为德育工作的关键，使学生全面科学正确地认识自我，评价自我，从而达到转化为学生心理需求和行为养成的自觉要求。苏霍姆林斯基指出“真正的教育是自我教育，所谓自我教育，就是用定的尺度来衡量自己。”德育工作只有转变为学生的内在要求，转化为学生的自我教育时，才能说取得了真正积极的效果。试论当前学生的心理危机与对策说到校园悲剧，谁不会想起云南大学的“马加爵事件”那个悲剧曾经令教育专家反思学校的德育教育问题，专家们对那些出事的大中小学校的教育与对学生如何关爱的问题提出质疑，更多的是对学校的教育提出质疑。也许人们天真地认为，马加爵的校园事件应该是第件，也是最后件了。从此，通过教育专家和学校家长的共同努力，再也不会有第二次这样的悲剧重演了。可是，话未说完，中学里的“马加爵事件”又在南海之滨的雷州发生了雷州二中辍学学生陈文真因为暗恋同班个女同学，其日记被同宿舍的同学偷看并公开传播后，他常被人当众侮辱，只好辍学，四个月后，他潜回来操刀杀死同届同学人，刺伤老师和同学各人，后自残数刀坠楼而死，悲剧令人震惊。又据报道，宜兴市中学女孩小玲与室友为经济纠纷，为证明自己清白，她从宿舍楼的窗台跳下„„个青春美丽的生命就此消失了。桩又桩的校园悲剧令受害家人痛心，让学生家长揪心，让社会触目惊心大家痛心„„人们纷纷质问学校的德育教育究竟怎么了是教育体制问题，还是学校管理不到位是老师和班主任失职，还是当今的学生难管教这不得不引起我们教育者的重视与反思。根据笔者有目的的跟踪有目标的探讨与收集研究，发现当前学生存在以下几个方面的心理危机，如果任其发展下去，就会形成极端的思想，并极端地危害社会，应引起教育工作者的特别警觉。存在心理障碍的学生，迫切需要家长的关爱老师反复的和循循善诱的教育。当前学生的心理危机缺陷主要有下列几点自信心严重不足，缺乏远大目标由于家庭教育的缺失，或者儿童在小时候受到父母的过分溺爱，特别是些富裕家庭家长对子女的爱好生活和习惯的娇纵，甚至有些家长对子女溺爱到代替孩子做作业的地步父母无微不至的关怀，甚至在小学时就给子女设计好了后路，有的说“你如果读书辛苦，读完初中就不必读了，学开车，我买辆车给你。”父母教育的短视，使孩子对学习没有点信心，缺乏远大目标，成绩就可想而知了。个没有目标的人，是不可能有刻苦钻研劲头的，那么他在学校不是吊儿郎当，就是俏皮捣蛋„„同学之间的矛盾也特别多。理性思维不足，情绪化倾向严重青少年学生由于处在向成年发展的过渡阶段，再加上相当部分独生子女所受到的溺爱和娇宠，特别是在家里有求必应，要钱有钱，要物有物，旦他们走进学校或者社会，他们独来独往的性格就会与同学发生碰撞，形成危害社会的人。譬如，广州市郊中学学生张，他看见同班个同学穿的衣服非常漂亮，第二天夜里他乘同学晾衣之机将这套衣服偷回放在他的箱子里。那个同学向老师报告失窃衣服时，抓保卫的领导和老师都认为是流窜犯作案的。谁知第二天这个张竟然穿着那套衣服在同学面前大摇大摆地走来走去，当老师找张谈话时，张居然大言不惭地说“谁叫他的衣服这么漂亮”你看，这是什么逻辑这就是“我的是我的，你的也是我的”的强盗逻辑。目前，些学校由于管理不善，或者学生心理问题得不到及时开导，心情郁闷无法发泄。有的性格非常暴躁，动不动打架斗殴。当老师问他原因是什么时，他说“瞧他不顺眼”或“他为啥射我眼”这种唯我独尊的“皇帝”式学生，对社会的危害已经到了防不胜防的地步。读书无用论在重新抬头在市场经济的大潮中，涌现出批批“成功人士”。些人由于在改革开放之初幸运地碰上了大好政策，轻而易举地赚了大钱。但由于他们的修养欠佳，些恶劣的品质也随着财富的增长而暴露无遗。有的炫富，有的横行霸道„„而这些富豪多数是半文盲或者是没有读过大学的，而些学者教授或者饱读诗书的反而赤贫。社会上贫富悬殊而让些人出现仇富恨富的心态，于是“读书无用论”重新抬头。也有些人看在同学面前大摇大摆地走来走去，当老师找张谈话时，张居然大言不惭地说“谁叫他的衣服这么漂亮”你看，这是什么逻辑这就是“我的是我的，你的也是我的”的强盗逻辑。目前，些学校由于管理不善，或者学生心理问题得不到及时开导，心情郁闷无法发泄。有的性格非常暴躁，动不动打架斗殴。当老师问他原因是什么时，他说“瞧他不顺眼”或“他为啥射我眼”这种唯我独尊的“皇帝”式学生，对社会的危害已经到了防不胜防的地步。读书无用论在重新抬头在市场经济的大潮中，涌现出批批“成功人士”。些人由于在改革开放之初幸运地碰上了大好政策，轻而易举地赚了大钱。但由于他们的修养欠佳，些恶劣的品质也随着财富的增长而暴露无遗。有的炫富，有的横行霸道„„而这些富豪多数是半文盲或者是没有读过大学的，而些学者教授或者饱读诗书的反而赤贫。社会上贫富悬殊而让些人出现仇富恨富的心态，于是“读书无用论”重新抬头。也有些人看着富豪出入轿车，特别是些富豪的学生在同学面前掷千金，令他们妒忌或者羡慕，产生了“学好数理化，不如个好爸爸”的错误思想。因而有些同学的性格自私懒惰固执任性虚荣好强敌视怀疑，放纵不羁，意志薄弱，不敢正视困难面对挫折等。这些情感缺陷会给青少年心理健康发展带来障碍，并危害家庭与社会的稳定。以上种种情况，无论是在学校或者是在社会，仿佛是颗颗炸弹，如果这些炸弹不经意触及了它的顶针，就会爆炸。作为教育工作者，应如何培养他们正确的人生观，纠正他们偏激易恼报复社会的想法呢应如何把他们危害社会的“引信”拆除，将他们培养成为有正确的人生观和世界观的接班人呢应如何让他们的心理承受力可以经受任何挫折呢根据笔者多年的班主任工作经验，有以下几个对策。教育学生“分为二”地看待社会，认清时代主流当今社会正处在个迅猛发展瞬息万变的时代，科技的日新月异，电影电视网络的传递信