1、等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容练习小结反馈矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。说板书设计板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局。
2、成为考核英语教师教学能力的重要方式，和提高英语教师教学水平的重要途径，因此，英语说课也越来越受到普遍重视。那么如何正确认识英语说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。正确认识说课说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高。
3、来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。三怎样说课说教材简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求对语音词汇日常交际用语语法等方面的不同程度的要求，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包。
4、导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。二说课的作用说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。说课是检验教师综合能力和业务素质。
5、。三怎样说课说教材简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求对语音词汇日常交际用语语法等方面的不同程度的要求，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括知识目标语言心口致等等。要说明结合本。
6、度，依照教学大纲要求，结合教学内容学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于般意义上的备课,说课并不是读教案。尤其是初中英语说课，有自身的特点，所以，在说课的时候，要多结合英语自身特点进行英语说课稿设计。说课的过程是教师对教学理论再学习并用于。
7、即可。用多媒体展示板书内容。Ⅵ说课注意事项语言表达简明扼要，用词准确得体，长短句搭配尽量避免使用抽象笼统缺乏可操作性和可监测性的般性用语避免多次使用同种结构或词语表达可适当使用具有口语特征的语言，避免背书的嫌疑语调语速应有变化。二多媒体演示将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合简明实用，千万不要过。
8、于花哨演示操作应熟练。三体态语言表情以微笑为主，兼顾严肃幽默站位应和听众屏幕形成定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委眼神应和不同位置的听众交流身体笔直，配合定的手部和头部动作，大方潇洒。总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求教材内容学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，。
9、教育理论是否正确采用教学方法是否得当分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
10、课教学培养学生哪种学习能力，如观察力记忆力想像力注意力创造力思维能力反应能力自学能力等。说学法可以与说教法结合。说教学程序简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容步骤教学活动组织和安排即在哪个教学环节教哪个些知识点，提出哪些问题，做哪些练习教什么，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法怎么教。
11、的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确采用教学方法是否得当分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用。
12、自己的备课思路课堂教学设计进行全面综合具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容如何驾驭教学过程如何掌握教学节奏自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。初中英语说课稿写作技巧随着课改的逐渐深入，英语说课已。
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初中英语说课稿写作技巧——获奖说课稿