高生的整体素质，是呼应和延续中共中央于中等职业学校学生心理健康教育指导纲要相关要求的集中体现，因为通过职高生心理健康教育工作，正是响应中央全面开展素质教育，提高学生心理健康水平和综合职业能力的必然要求。二职高生的心理健康教育就本文的论述中心而言，针对职高生的心理健康教育现状，应树立心理健康教育的新观念进行自立教育克服封闭心理，培养学生活泼开朗的心理品质进行合作教育克服孤僻心理，培养学生团结友爱的心理品质进行挫折教育，克服软弱畏惧心理，培养学生克服困难，适应社会环境的心理品质进行价值教育克服自卑心理，培养学生健康向上的心理品质。所以，职高生心理健康教育指的是能够灵活运用心理健康教育的方育王芳玉主编的世纪职业技术教育规划教材心理健康教育蔡晓红主编的职业教育基础课十五规划教材心理健康阳光教育等系列与职高生的心理健康教育相关的教材读物先后出版，有关职业学校心理健康教育的研究渐渐进入了如火如荼的大好形势，并且在现有的相应心理健康辅导设置以及人员配置的协助下，渐入佳境。其次，据相关调查显示我国的职业高中都配备了专职的心理健康教育辅导教师。就目前而言，广东省佛山市顺德区各职业学校暂以师生的比例配备高素质的心理健康教育专职教师队伍，已经达到每所职业高中配备专职教师的人数不得少于人的短期目标，正不断向教育部有关普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准的目标看齐。就笔者对顺德区各职业高中的观察来看，顺德区各大职高学校如今使用的职校心理健康教育教材主要有航空工业出版社出版的心理健康教育全国职业教育十五规划教材以及高等教育出版社出版的心理健康教育中等职业学校两种版本。据相关授课老师实践反馈，前者在内容上较为宏观，针对性较弱，后者则采用了学生用书教师用书的区别对待模式，具有较强的针对性，较之前者更为适合职高生。再次，顺德区大部分职业高中已经能够达到每周开展次的心理健康教育课程的目标，而且不少其他课程的任课老师能够或多或少地渗入心理健康教育的相关内容，令职高生可以更为自主地获取多方面的信息，关注自身心理健康，有利于职高生心理健康教育工作的顺利开展。此外，社会各界还进行了各种专题研究，如针对职高生的群体特点展开有关心理健康教育的课题研究就相关职高生心理健康问题进行针对辅导通过学校实施面向世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才。家庭层面也开始对职高生心理健康问题有所警觉，开始关心其职高生子女的心理健康。社会的聚焦点也慢慢投向职业教育的心理健康教育领域，以达到更好地促进物质丰富后的精神教育。当然，由于现今更多地是关注大学生以及中小学生的心理健康教育，对于职高生的心理健康教育的关注以及研究还存在颇多空白点与疏漏之处。比如缺乏专门针对职高生的实质性心理健康教育未能建立起完善的职高生心理健康教育体系大部分职高生的心理健康教育资源处于零碎化，未能得到较好的资源整合在有关职高生心理健康教育问题的地域分析上，些如贵州西藏和青海等地以及少数名族地区的心理健康教育工作发展较为落后，急需加强和完善等。参考文献张大均著教育心理学北京人民教育出版社，刘春生，徐长发著职业教育学北京教育科学出版社,人民教育出版社政治室编职高生心理健康教育,北京人民教育出版社,美库恩著,郑钢,译心理学导论北京中国轻工业出版社,刘莉职高学生心理健康状况调查中小学心理健康教育贺文瑾中等职业技术学校学生心理问题分析教育与职业,关于职业高中学生心理健康教育的研究现状论文关键词职业高中心理健康教育论文摘要本文以职业高中学生心理健康教育为主线，通过文献检索，对关于职高生心理健康教育的研究成果进行了归纳总结。心理健康教育及职业高中学生心理健康教育的概念界定在对职高生心理健康教育的现状展开分析之前，首先要对本文论述的两大概念心理健康和心理健康教育进行必要的界定，然后结合职高生的自身特点，进步阐明职高生心理健康教育。心理健康教育的界定心理健康教育的内涵应该如何进行界定呢即使到现代，心理健康都是个语焉不详，至今尚未有权威公认定义的概念。对此，学者们都是仁者见仁智者见智。年，第三届国际心理卫生大会提出心理健康是指在身体智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。简明不列颠百科全书将心理健康解释为心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。进步而言，心理健康教育又称心理教育心理素质教育等是指培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。通常认为心理健康教育是根据人才教育的培养目标，针对现实存在的学生心理问题而进行的教育活动，是种教育观念，是以发展人的心理潜能，促进学生整体素质的全面提高和发展的教育行为，体现素质教育关于人的全面发展的思想。笔者对此表示赞同，心理健康教育最为核心价值在于能够顺利实现人的全面发展，就本文的论述对象职高生的心理健康教育工作而言，通过心理健康教育全面提高职高生的整体素质，是呼应和延续中共中央于中等职业学校学生心理健康教育指导纲要相关要求的集中体现，因为通过职高生心理健康教育工作，正是响应中央全面开展素质教育，提高学生心理健康水平和综合职业能力的必然要求。二职高生的心理健康教育就本文的论述中心而言，针对职高生的心理健康教育现状，应树立心理健康教育的新观念进行自立教育克服封闭心理，培养学生活泼开朗的心理品质进行合作教育克服孤僻心理，培养学生团结友爱的心理品质进行挫折教育，克服软弱畏惧心理，培养学生克服困难，适应社会环境的心理品质进行价值教育克服自卑心理，培养学生健康向上的心理品质。所以，职高生心理健康教育指的是能够灵活运用心理健康教育的方法或手段，以职高生群体的心理以及其发展特点量身定做对应的心理健康复苏方案，从而对职高生的心理产生积极的干预和影响作用，最终达到维护乃至促进职高生心理健康的教育目标。提高职高生的整体心理素质，实现职高生的个人全面发展，从而推动国民素质全面提高的教育活动，实施面向世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才，这些都是职高生进行心理健康教育所要达到的要