的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立个接纳性的宽容性的课堂气氛。

轻松愉快民主和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌学习动机自我形象会产生积极的影响。

而积极肯定的情绪会使学生的主动性创造性得到发展，学生的思维会更活跃。

因此，在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切鼓励信任尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有片阳光的平等。

使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。

尤其要鼓励那些具有差异性发展性的学生，使人人处在创造性思维的火，使学生产生热情向上的信心，从内心产生对学习的愉快的情感体验，如在讨论式教学和开放性的作文评价中，我善于理解学生在讨论和作文中的思想和行为，捕捉其中的闪光点，欣赏他们的个性，鼓励他们发表新颖独到的见解，为学生的创新个性的养成提供广阔空间。

五开展课外活动，提高创新活力。

英语教学，亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。

实践中笔者从以下几方面进行了尝试演短剧。

在学习了后，让学生自导自演短剧。

几人组，寒暑假期间，让学生自找搭档自编自导自演短剧，开学后进行汇报演出。

通过短剧表演，学生体会了人物的性格和命运，培养了对文学的审美能力和鉴赏能力，发展了自己的想象力和创造力。

搞辩论。

智慧只有在和智慧的碰撞中才会发出动人的火花，创造性思维也是如此。

因此当批富有个性的学生走到起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的，甚至对立的看法。

因此每个学生个体间的切磋辩论使每个学生的大脑处于高度兴奋状态之中，每个参与者都能充分表达自己的意见，他们可以从各个方面各个角度进行思路接触，每个学生个体都受到其他学生提到意见信息的刺激与启发，有利于激励创造性的设想，从而达到锻炼创造性思维的目标。

为此，笔者经常组织学生举行辩论赛。

如在学了文后，笔者出了这样个辩题又如学了，后，把男女生分成正反两方，对辩题进行辩论，以此打开学生的话匣子，引导他们放言高论，畅所欲言，让学生说自己想说的话。

搞调查。

研究性学习是新课改倡导的学习方式。

教材中涉及环境教育的题材很多。

学习这方面的课文后，引导学生结合课文内容，调查周围环境污染的状况。

自选角度自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。

开展我与自然英语征文比赛。

目的是放开学生的手脚，引导他们到生活的广阔天地去寻找源头活水，积累生活经验丰富情感扩大视野增长见识开阔襟怀引发想象。

编故事。

编故事是有利于开发创造性思维的活动。

学完个单元后老师给出常用的词和词组，让学生用这些词和词组编个故事，启开发学生心扉。

中学生是群生龙活虎情感丰富的人，他们懂得观察当今丰富多彩的生活，因此其故事也是丰富多彩的。

除此之外，还开展编报纸续故事办晚会等课外实践活动，引发学生丰富的联想和想象，使创新充满活力。

代教育大师陶行知先生说得好处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

只要我们教师善于探索重在引导贵在开窍，学生创造性思维的火花定会熠熠发光。

谈新课改实践中学生创造思维的培养途径摘要本文受陶行知先生处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的启发，试图从营造创新环境放飞学生心灵变革材料内容改变评价观念开展课外活动等方面入手，谈新课改实践中学生创造思维的培养途径。

推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。

以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言为目的。

而教学活动的所有形式都与学生的智力发展，首先是与创造性的发展联系在起。

教师不再是单的知识的传播者发号施令的权威，而是共同学习的参与者和帮助者是教学活动的设计者指导者，学生心灵的探索者更重要的是学生创造能力的开发者。

学生成为学习的主体，学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体，意义的构造者。

那么，在英语教学中如何实施创新教育，开创新局面呢下面是笔者的探索与思考。

营造创新环境，激发创新欲望。

从心理学的角度，罗杰斯提出，有利于创造性思维的般条件是心理安全和心理自由。

从本质上讲，创造性思维必定是异样的，当学生在心理上感到安全时，他就不会害怕表现，他可以在进行创造性思维时无须处于保守状态，从而保持心理的自由，充分表现而无须拘束。

在注重营造创新环境方面，罗伯特麦瑞克则认为，教学中有利于学生学习的因素有以下六种关怀理解认同尊重友情和信任，。

按照新课程对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。

创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。

以平等的心态面对学生，以豁达开朗睿智幽默去接受学生感染学生。

培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立个接纳性的宽容性的课堂气氛。

轻松愉快民主和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌学习动机自我形象会产生积极的影响。

而积极肯定的情绪会使学生的主动性创造性得到发展，学生的思维会更活跃。

因此，在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切鼓励信任尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有片阳光的平等。

使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。

尤其要鼓励那些具有差异性发展性的学生，使人人处在创造性思维的火花之中。

二放飞学生心灵，培养创新思维。

创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，创造出新观点新知识新方法等心理过程。

在英语教学中培养学生的创造性思维，必须改变单发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。

教师巧设问题。

在阅读教学中，笔者常常对材料的主旨大意作者的意图与态度