精讲精练，合理设置练习题。

讲完个知识点以后，马上就要把它应用到实际解题中去。

合理地设置习题，形成层次鲜明，由简单到复杂的知识递进，有助于学生对知识点的理解。

如在讲到这个短语时，学生通过观察找出规律后，我就出个习题让他们练习，我敢说的同学都会做出这个题目，下节课稍微复习生活费。

在这个充满诱惑的世界里，他们的自控能力太差了，没有亲人的管束，他们有了真正的自由，他们能不珍惜这个机会吗即使犯了错，老师想见他的父母都没有机会，于是做任何事都是肆无忌惮。

对策发挥家长督促作用平时，班主任要与家长通过电话多联系，争取他们的帮助。

虽然家长般不能指导学生的作业，但他们可以起到监督与督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。

三来自老师方面的问题及对策有的教师上课就像温吞水，没有点激情，丝毫激发不出学生学习的兴趣，往往满堂灌，不进行作业方法的指导，而且批阅很是马虎，发现抄袭也很少去追究，总是随之任之。

同时，由于体机的使用，减少了印刷的工作量，于是有的教师，大搞题海战术，不管题目如何，拿来就印，印好就做。

课堂上学生已是不堪忍受，回家还要狂轰乱炸，这境地唯有个抄字能解决。

还有各学科的教师都争先恐后地布置作业，惟恐落后显得自己的不负责任。

于是每天的总作业便堆积成山。

尤其是节假日，教师明知道作业效果不好，还丝毫不肯放弃自己的权利，各科练习卷就如雪花般飘落，封锁学生娱乐的大门。

对策分层次布置作业，允许作业留白我们要坚决反对刀切的传统作业方式，要让不同的学生都能体会跳跳便能摘到果子的成功喜悦。

这样，不同程度的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。

如果个别学生，个别题目，经过认真的审题与分析后，仍然做不出，我们要允许他们的作业留白，这也是防止抄袭的必走之路。

学生情况各不相同，思维也千差万别，我们不能要求他们个个是神童。

我想，如果我们每位教师都能为学生着想，以学生为本，不仅能不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，提高对教材的驾驭把握能力，而且能充分发挥学生主体性作用，提高学生的学习兴趣，用科学的方法指导学生学习，那么杜绝抄作业现象也就不再是个教育难题了。

中学生抄袭作业的成因及对策许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业。

有早晨早起抄袭的有在课间分钟抄袭的有在中午下午自习课教室里抄袭的。

学生抄作业是中学教育中的个顽疾，其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。

成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。

将来影响整个社会风气，影响整体国民素质。

为此，我们将深入调查研究，采取多种方式方法，探究作业抄袭的成因，提出行为干预措施。

学生个人方面的原因及对策学生抄作业的原因之我不会现象分析这其中有三种，是自身的惰性，不想动脑筋，看到作业，头脑发晕，大喊不会做，缺乏钻研精神，更别说刻苦了二是恐惧心理，只要是老师布置的作业自己就没有把握，人家做的总是对的，对自己没有信心，不自信三是上课不认真听讲，老会走神，下课对于老师布置的作业自然不会。

对策学生不会做是由于学生的态度和学习能力的差异造成的。

因此，我采取以下几个措施对待学习态度不认真的学生，从心理上给予特别关注。

著名的外语教学专家说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。

甚至认为，按照这种观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也不会调动起来。

如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，学习的态度就落千丈，学习态度不端正，无论别人在课堂上的表演有多精彩，对于他们来说都是零。

课堂精讲精练，合理设置练习题。

讲完个知识点以后，马上就要把它应用到实际解题中去。

合理地设置习题，形成层次鲜明，由简单到复杂的知识递进，有助于学生对知识点的理解。

如在讲到这个短语时，学生通过观察找出规律后，我就出个习题让他们练习，我敢说的同学都会做出这个题