的方法识记和积累文言常用词这点十分重要。

本文着重谈这点。

熟记句子，遵循词不离句的原则。

多数学生积累文言常用词时，常常是单纯的记教材注释。

这种做法费时费力，有的课文篇幅较长，注释较多，都记下来难度极大。

对教材注释应区别对待，常用词要牢记，其他注释只要理解就可以了。

积累文言常用词必须弄懂出现这个词的句子的意思，并熟记该句子。

这样常用词就会在头脑中留下较深的印象。

实践表明记住句子，比孤立的记住个常用词。

在文言文中，个词在不同的语言环境中有不同的意义，这种词称为多义词。

在积累个常用词时，要把这个词的几种意义都积累起来。

如桓侯故使人问之句中的故是个多义词。

在本句中它是特意，故意的意思，此外它还有多种意义原因，缘由例句曹刿论战中的既克，公问其故所以，因此例句彼竭我盈，故克之原来，原先，过去。

引申为旧与新相对例句狼中的骨已尽矣，而两狼之并驱如故④老朋友。

引申为交情例句鸿门宴君安与项伯有故表老琵琶行中弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

去世，死亡例句故先考事故例句孟子尽心上父母俱存，兄弟无故。

通过归纳，整理，对常用词故就有了全面的掌握，甚至对其多义项中的些义项之间的内在联系都能了解到。

四利用同义或反义扩展，扩大文言常用词积累的数量。

文言文中也存在着同义词或反义词现象。

可以以常用词为基点，进行同义或反义扩展，来扩大常用词积累的数量。

如余人各复延至其家，皆出酒食中皆意思是全，都与皆同义的文言常用词在教材中也有好多。

如村中闻有此人，咸来问讯男女衣着，悉如外人时齐发，众妙毕备政通人和，百废具兴触草木，尽死。

这五句中的咸悉毕具尽都与皆同义，记住了皆，同时也记住了这几个常用词。

这是同义扩展。

下面举反义扩展。

如至于斟酌损益，进尽忠言中益是增加的意思，而损与益恰好相反，意思是减少。

记住了益的意思，同时也记住了损的意思。

总之，通过以上途径，结合课文有计划有步骤地指导学生积累，整理些常用文言词，是培养学生阅读古文能力的必不可少的措施。

学生学习文言文的水平如何，不仅有赖于教师在教学中指导有方，启发得当，而且更为重要的是让学生自己多动脑，动口，动手，使他们真正成为学习的主人。

中学生积累文言常用词应注意的几个问题摘要对文言文常用词的学习和理解是学习文言文的关键，如何充分利用有限的教学时间采取有效的方法，帮助学生有效积累文言文常用词，是每个中学语文教师的课题之。

学生学习文言文的水平如何，不仅有赖教师在教学中指导有方，启发得当，而且更为重要的是让学生多动脑，动口，动手，使他们成为学习的主人。

关键词中学文言文常用词积累指导我国有悠久的历史和丰富的文化遗产。

在中学阶段让学生学习定数量的文言文，可以帮助他们了解古代人的生活，吸收民族文化的养料，借鉴作品的写作技巧。

而对文言常用词的学习和理解无疑是学习文言文的关键环。

如何充分利用有限的教学时间，采取有效的方法，帮助学生有效积累文言常用词，是每个中学教师应该致力研究的课题之。

本人根据多年的教学实践简要谈谈中学生积累文言常用词应该注意的几个问题。

首先，要引导学生提高对积累文言常用词重要性的认识。

文言常用词直是各地中学高考中语文考试的内容。

此外，积累定数量的文言常用词还有利于提高阅读文言文的能力。

因此，中学生必须重视文言常用词的积累。

二其次，要让学生形成习惯。

每学习篇古文都要有意识的去积累几个常用词，要把积累的常用词的词义，连同例句写到本子上去。

随着课文学习的增多，要不断扩充，持之以恒，积累的常用词就会越来越多。

三要组织学生加强复习，巩固平时积累的常用词。

不断加深印象，为以后学习文言文打下基础。

四要指导学生学会用些适用的方法识记和积累文言常用词这点十分重要。

本文着重谈这点。

熟记句子，遵循词不离句的原则。

多数学生积累文言常用词时，常常是单纯的记教材注释。

这种做法费时费力，有的课文篇幅较长，注释较多，都记下来难度极大。

对教材注释应区别对待，常用词要牢记，其他注释只要理解就可以了。

积累文言常用词必须弄懂出现这个词的句子的意思，并熟记该句子。

这样常用词就会在头脑中留下较深的印象。

实践表明记住句子