学中注意正确掌握教材内容的深度和广度加强教学的直观直观比喻形象化教学重视新旧知识的密切联系四重难点突破方法创设情景引入概念活动建构分析概念练习应用完善概念迁移应用，提升概念三学法指导准确抓住关键，准确把握概念的内涵与外延。系统以物质的量为中心的多个物理量转化关系易混淆，应及时总结归纳知识体系。灵活对知识应用研究举反三，灵活运用。教学过程教学内容师生活动设计意图新课引入想想看你如何得知小米有多少粒展示水问这是多少水呢体积质量请仔细数数有多少个分子学生思考回答后教师引入微小物质，扩大倍数形成定数目的集体可以使研究更方便。用质量体积等物理量来计量中含有的氧原子数目约是多少现有个中，则和的物质的量的是多少物质的量微粒个数与阿伏加德罗常数关系师生共同总结或规范计算格式注意带公式计算符号运用正确过程中单位规范计算格式，培养了学生严谨科学的学习态度迁移应用课本页迁移应用练习的中含有个氧气分子个是个水分子的物质的量是分子中中中个个微粒个该物质分子中含该微粒迁移应用是巩固提高对学生的创新意识与思维能力，提出了更高的要求，教学过程教学内容师生活动设计意图个分子中有个电子，中有个电子。讨论分子有原子，原子多少摩尔，若原子有电子个，电子个，中含电子的物质的量是多少个数小结请回顾总结这节课你学到了哪些知识个物理量个知识点种计算物质的量微粒数通过总结形成发展了的认识结构，并回扣教学目标作业课后学生完成在作业本上巩固本节内容，规范学生的表达四教学说明板书设计第节化学中常用的物理量物理的量物质的量及其单位摩尔物质的量二的关系摩尔阿伏加德罗常数三时间安排教学过程引入概念形成概念理解概念应用概念迁移小结与作业时间四综述本节设计以活动建构理论为基础，从学生认识特点出发，充分发挥学生的主体地位，层层剖析，步步提升，使学生真正成为新知识的探索发现构建者。教师以问题引导，在学习探索过程中为引导者组织者合作者。化学中常用的物理量物质的量第课时教材分析教材地位与作用本节内容是深入学习化学的桥梁化学的特征就是认识分子，制造分子，物质的量为高中深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系从本质上认识物质架设起桥梁。本节内容是中学化学计算的核心与基础物质的量是中学化学计算的中心，本节对于培养学生的化学计算技能和构成中学化学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。二教学目标知识与技能目标初步理解物质的量的涵义，了解这概念提出的重要性和必要性了解阿伏加德罗常数的涵义了解物质的量物质的粒子数与阿伏加德罗常数的关系情感能力目标通过对概念的透彻理解，培养学生严谨认真的学习态度及抽象思维能力。三教学重点难点物质的量及其单位。物质的量与微观粒子数关系。四教具准备多媒体量筒水二教法阐述教学内容特点物质的量是联系微观世界和宏观世界的桥梁。概念多且较抽象，理论性强，教学难度较大。计算多，实用性强，能力要求高。二以往教学得失以往教材重在知识体系的完整性，教学中教师以课堂课本为中心的知识传授，忽视学生自身认知水平和学生学习的主体地位。三教学方法问题引导下的自主建构与活动建构的教学模式。教学中注意正确掌握教材内容的深度和广度加强教学的直观直观比喻形象化教学重视新旧知识的密切联系四重难点突破方法创设情景引入概念活动建构分析概念练习应用完善概念迁移应用，提升概念三学法指导准确抓住关键，准确把握概念的内涵与外延。系统以物质的量为中心的多个物理量转化关系易混淆，应及时总结归纳知识体系。灵活对知识应用研究举反三，灵活运用。教学过程教学内容师生活动设计意图新课引入想想看你如何得知小米有多少粒展示水问这是多少水呢体积质量请仔细数数有多少个分子学生思考回答后教师引入微小物质，扩大倍数形成定数目的集体可以使研究更方便。用质量