1、问题的方案与过程进行反思与评价。指导和培养学生的学习方法与分析思考解决问题的方法是提升学生学习能力和创新能力的关键。在课堂教学中教师要有意识地培养学生在思考的情况下，提出问题分析问题解决问题的习惯，从而逐步提高能力。三指导学生巩固应用策略包括指导学生课后复习完成作业和总结梳理知识在课后复习中对学生进行指导学生学习的知识需要教师根据遗忘曲线对学生进行有效的指导。在指导学生尝试应用知识基础上，注重对学生进行巩固性运用和迁移性运用的辅导，逐步提高学生运用知识的水平和能力。在学生。
2、可持续发展。加强中学生学习方法指导中学教师的使命是激发学生的兴趣，激发学生自己去感悟和教给学生思考和解决问题的方法，作为中学教师必须加强对中学生学习方法的指导。学习方法指导概述方法是种不可抗拒的力量，谁掌握了方法，谁就成功了半。方法是智慧含量最高的知识，是有效的内化的具有迁移性的能够随时提取的知识，是智慧的象征。学习方法是学生完成学习任务的重要手段和途径。学习方法是学生学习的捷径，谁掌握了高效率的学习方法，谁的学习就是高效率的。科学高效的学习方法就是学生在学习的过程中，能。
3、有中等以上程度的智力水平，只要他们掌握了科学高效的学习方法，他们就能取得很好的发展。教师与其要求学生勤奋学习，不如给他们高效率学习的策略和方法。再次，科学家惊呼，未来的文盲不是那些目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。面对日新月异的时代变化，面对科学技术的高速发展，如果学生没有学会学习，必将被社会淘汰，因此加强中学生学习方法指导迫在眉睫。教师要通过教知识对学生进行学习方法指导，有意识地对学生进行学习思路和方法的渗透，最终达到让学生学会学习的目的。作为中学生必须学会学。
4、让学生掌握科学而高效的学习方法，通过学生的持久努力，学生的学习效果才会发生彻底的变化，才能取得良好的学习成绩。现实意义首先，中学生的生理特点和心理特点适合对其进行学习方法指导。中学生的身体处于第二次高峰期，在这时期，身体各项指标都趋于成年人，大脑神经系统趋于健全，有思考问题的能力，中学生对外界新事物的接受能力逐渐增强。中学生已经能通过自己的阅读大体上明白所要学习的主要内容，但并不定能够全面透彻地理解，也不定能够抓住要领。学生在学习的过程中常常遇到知识和方法的困惑，需要教师。
5、学的同时，注重对学生的学习方法进行高效的引导，让学生逐渐学会思考问题，最终达到让学生学会学习的目的。其次，据调查，在我们的课堂上，竟有左右的中学教师没有对学生进行学习方法的指导，有左右的中学生还不会学习。我们研究洋思中学东庐中学的教学改革会发现，凡是成功的教学改革都是将课堂真正地还给学生，极大地调动学生学习的积极性和主动性。实践证明，学生学习成绩的好坏，并不完全取决于他们的勤奋和智商的高低。从根本意义上来说，只要学生具有中等以上程度的智力水平，只要他们掌握了科学高效的学习。
6、根据知识之间内在的联系，按照科学的规律进行学习，以最少的脑力与体力投入取得最大的成效。中学生学习方法指导是中学生在教师的指导下，通过运用科学的学习方法，自主地进行学习活动，从而获得知识技能，并将其转化为自己的能力，实现自身的发展。二加强中学生学习方法指导对中学生的意义理论意义马克思主义哲学认为内因是事物发展的决定因素，外因是事物发展的条件，对事物发展起推动作用。只有内外因结合，事物才能更快更好的发展。学生本人是事物发展的内因，教师指导是学习的外部条件，只有通过教师的指导，。
7、完成作业中对学生进行指导学生在学习知识以后，有个消化吸收的过程，做作业就是个有效的途径。教师需要精选作业题目，让学生通过做作业达到对知识的真正理解与巩固，教师应要求学生养成先看书，再做作业的好习惯。在完成作业之后，要求学生对自己在完成作业中的解题思路进行思考，让学生树立从作业中找窍门，找思路找方法的意识。在学生总结梳理知识中对学生进行指导教师要引导学生对知识进行有效的梳理，纳入到自己的认知系统之中，形成良好的认知结构。四对中学生进行方法指导要注意的问题对中学生进行学习指导。
8、必须注重非智力因素对学习的影响作用。非智力因素直接影响学生的学习积极性，是学习活动的动力调节系统。非智力因素包括态度兴趣动机等。因此教师应培养学生良好的非智力因素。首先，学生的学习态度直接影响着学生的学习行为与成绩，积极的学习态度，兴趣，动机会产生强大的学习力量，学生的学习成绩会迅速提高。学生在学习中就会体验到成功的愉悦，他们就会变得更加热爱学习。其次，爱因斯坦说兴趣是最好的老师。兴趣是学习动力，它往往可以使人废寝忘食古人云知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果能使学生。
9、生的学习效果才会发生彻底的变化，才能取得良好的学习成绩。现实意义首先，中学生的生理特点和心理特点适合对其进行学习方法指导。中学生的身体处于第二次高峰期，在这时期，身体各项指标都趋于成年人，大脑神经系统趋于健全，有思考问题的能力，中学生对外界新事物的接受能力逐渐增强。中学生已经能通过自己的阅读大体上明白所要学习的主要内容，但并不定能够全面透彻地理解，也不定能够抓住要领。学生在学习的过程中常常遇到知识和方法的困惑，需要教师的引领与指导。所以在这阶段，教师应该在对学生进行知识教。
10、方法，他们就能取得很好的发展。教师与其要求学生提出问题的意识和能力，引导学生学会提问，培养他们的问题意识。勤思则疑，由习到惯，疑问是通过思考产生的，教师在课堂中应刻意培养学生勤思多想的良好习惯。如果学生在课堂中能勤思多想，思考，出声思维，养成习惯则终生受益。教师要引导学生充分运用自己已有的知识结构和经验，去探索，去思考，去提出问题和思考问题，解决问题，寻求问题的答案。教师要引导学生寻求可解决问题的模型和图式，引导学生对解决问题的方案进行可行性预测并付诸实施，引导学生对解决。
11、的引领与指导。所以在这阶段，教师应该在对学生进行知识教学的同时，注重对学生的学习方法进行高效的引导，让学生逐渐学会思考问题，最终达到让学生学会学习的目的。其次，据调查，在我们的课堂上，竟有左右的中学教师没有对学生进行学习方法的指导，有左右的中学生还不会学习。我们研究洋思中学东庐中学的教学改革会发现，凡是成功的教学改革都是将课堂真正地还给学生，极大地调动学生学习的积极性和主动性。实践证明，学生学习成绩的好坏，并不完全取决于他们的勤奋和智商的高低。从根本意义上来说，只要学生具。
12、达到以学为乐的境界，何愁学生的成绩不提高呢再次，学习动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中，保持认真的态度和顽强的意志，把学习任务胜利完成。教师可借用奖励和惩罚的外部手段，不断激发学生的内在动机，使学生的内在动机持久而强烈，从而提高学生的内驱力。教师在教学过程中除了开发学生的智力外，还应在培养学生良好的学习态度激发学生强烈的兴趣内在动机方面多下功夫。加强中学生学习方法指导迫在眉睫。作为中学教师必须教会学生学习，全面提升学生的学习能力，塑造学习型人格，以终身学习促进学生的。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
加强中学生学习方法指导