体，表达真情实感。

选定我爱我家这学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话抒真情。

而觉得父母唠叨是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景表演小品等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。

这节课可以说这是堂口语交际课，也可以说是节作文指导课，口语交际和写作指导贯穿活动的整个过程。

二教学目标分析知识与能力目标培养口语交际能力，做到有条理有中心地说话。

掌握情动于中而形于言的作文方法。

过程与方法目标养成爱思考爱探究的兴趣和习惯。

情感态度与价值观目标感重点和难点教学重点课前收集妈妈或者爸爸奶奶等的唠叨。

通过活动归纳说服成功的要点教学难点劝说孙萌。

采用小组合作探讨的学习方法突破难点给妈妈的封信。

采用小组讨论教师点拨的方法突破四教法与学法教法情境创设法。

本活动是围绕我爱我家这主题开展的，觉得父母唠叨是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景表演小品等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。

多媒体教学法。

诱导启发法。

突破难点时采用这种方法。

学法观察法收集妈妈或者爸爸奶奶等的唠叨，观看妈妈的唠叨小品表演，并思考作为中学生应该如何看待长辈的唠叨小组合作探究法为了培养学生合作的精神，活动以分组的形式进行，使每位学生都参与到活动中，有更多表现自我的机会。

评价反思法。

通过自评和互评，全面认识自己的说话能力和作文水平，通过反思，感悟亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

五教学程序课标要求作文教学要以人为本，人文统，无疑是作文教学理念的巨大进步。

言为心声吾手写吾心的时代到了。

在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。

因此，我的个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。

整个教学过程由六个步骤构成复习课文，导入活动收集材料，谈谈感受表演小品妈妈的唠叨口语交际训练。

以说服小品中的孙萌为切入口，进行口语交际的训练。

快速作文，深情告白。

给孙萌的妈妈写封信，训练写作能力和交际能力。

教师小结，布置作业。

扩展并完成课堂上的作文训练给孙萌妈妈的封信我爱我家妈妈的唠叨说课稿教学内容分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作口语交际与综合性学习教材，教科书第册共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成个系统。

这六次是这就是我漫游语文世界感受自然④探索月球奥秘我爱我家追寻人类起源。

其中，为小综合性学习，④为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是样的。

把写作口语交际与综合性学习结合在起，有利于写作口语交际的生活化情景化。

本单元综合性学习的三项活动都是围绕我爱我家这主题而展开的。

其中爱是每项活动的感情伏线，家是活动的环境和感情的载体。

但这三项活动的内容和方式又有所不同，大体可分为两类第类是老照片的故事和我家的件珍品，这两项活动都是由物而生发开去由物及事，由事及情„„第二类是妈妈的唠叨，这项活动却是由事及理，由理入情妈妈的唠叨也常叫人心烦，但这唠叨却自有它的道理，这道理里包裹着挚爱深情。

新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。

选定我爱我家这学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话抒真情。

而觉得父母唠叨是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景表演小品等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。

这节课可以说这是堂口语交际课，也可以说是节作文指导课，口语交际和写作指导贯穿活动的整个过程。

二教学目标分析知识与能力目标培养口语交际能力，做到有条理有中心地说话。

掌握情动于中而形于言的作文方法。

过程与方法目标养成爱思考爱探究的兴趣和习惯。

情感态