1、习过程中依据自己不同的知识储备和生活经验，对所学的内容进行选择评价重组和整合，进而把知识内化成自己的能力。在这过程中，学生就会就知识质疑对教师发问向权威挑战„„也许学生的质疑毫不留情，发问单刀直入，挑战咄咄逼人，但毕竟学生的思维撞击出了火花，教师要珍惜。
2、调动学生思维师生实现平等对话三个方面探讨了语文教学中学生的主体参与的基本策略，以期打破课堂的沉寂，重现教学的活力。关键词主体参与引导思维对话策略新课改以来，语文教学尽管出现了可喜的变化，但仍有不少课堂以教师为中心，教师满堂灌输，学生被动接受。因此培养学。
3、度。学生的思维可以向四面八方扩展，但必须脚踏实地，合情合理。二积极调动学生思维新课标要求要重在引导学生，开启学生的思维，让学生成为学习真正的主人，教师在整个教学过程中只能起点拨帮助作用。那么怎样才能让学生以高涨的兴趣投入到语文学习中去呢这就需要我们想办。
4、提供自主学习和合作交流的平台，使交流的范围由小到大，让思维的碰撞不断闪现火花。其次，教师要在教学关键处施加点拨在学生徘徊彷徨时指引方向，在学生束手无策时指点迷津，在学生畏缩不前时热情鼓励，在学生垂头丧气时亲切抚慰，在学生获取成功时给予赞扬„„教师在其间。
5、涨的兴趣投入到语文学习中去呢这就需要我们想办法调动学生的思维。譬开发课程资源。平等对话，就要让课堂的信息交流立体化。教师要把学生个体的自我反馈学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈交流及时普遍地联系起来，形成多层次多通道多方位的立体信息交流网络。不仅。
6、的主体参与意识教会学生主动学习语文仍从种程度上来说，仍停留在理论层面上，并没有落实到教学实践中。有鉴于此，笔者以为必须采取策略改变现状。那么究竟采取何种策略，才能改变语文教学现状呢课堂教学重在引导新课标强调师生的共同参与平等互动，因此课堂教学首先要为学。
7、生的思维成果，尊重学生思考的权利。平等对话，必须发挥教师的精神指导和人格引领作用。教师的价值引导主要体现在方面，他要创设和谐情景，增进学生探究学习，鼓励学生积极参与并主动创新。要让学生在尊重中学会尊重，在批判中学会批判，在民主中学会民主„„另方面，面对。
8、议，特别是面对些需要引导的较为复杂的话题，教师应充分行使自己的话语权，要以深刻理性而又激情飞扬的发言，为学生提供更开阔的思路更广阔的视野更丰富的选择。教师的发言尽管只是仅供参考，但由于教师发言所闪烁的智慧火花思想光芒，教师的家之言必然会打动学生的心灵，。
9、地把握好课堂的节奏，努力作到张弛自如，收放有度。学生的思维可以向四面八方扩展，但必须脚踏实地，合情合理。二积极调动学生思维新课标要求要重在引导学生，开启学生的思维，让学生成为学习真正的主人，教师在整个教学过程中只能起点拨帮助作用。那么怎样才能让学生以高。
10、让学生互通有无，实现互补，更要让学生横向交流纵向交流，进而使课堂教学成为系列学生主体活动的展开与整合过程。平等对话，就要尊重学生思考的权利。在语文课堂上，学生既是学习者又是建构者。作为学习者，学生在学习内容学习方法等方面接受教师的指导作为建构者，学生在。
11、随时洞察和把握学生的学习状态，及时调整施教导向，适时因势利导，实现课堂教学的优化整合。第三，教师要善于调动各种教学资源，创设逼真的教学情境，让学生在轻松愉快的学习情境中，激活思维，培养能力。第四，教师应井然有序地把握好课堂的节奏，努力作到张弛自如，收放。
12、他们渴求知识追求真理产生积极的影响。总而言之，只有采取具体的教学策略，才能充分地激发学生的学习兴趣，进而达到提高语文教学质量的目的。教学中学生的主体参与策略探析摘要新课改以来，语文课堂上学生的主体参与意识依然比较薄弱，有鉴于此，笔者从课堂教学重在引导积。
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教学中学生的主体参与策略探析