此时学生的口手脑等全身心的综合运用，使学生获得了积极的情感体验，更进步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲望，为下阶段的教学主题作好了物理情境上的铺垫。二以学生的情感体验活动为线索，促进学习方式的变革，发展学习的有趣性生活性层次性思考性，使学生在探究解决问题中体验成功的喜悦，从而激发学生乐学的情趣，爱学的激情。在教学在学习中解决遇到的困难和烦恼而快乐这主题时，本人在教学上也设计了两个活动。其，帮帮，体验学习兴趣。在这活动中，我针对字写不好怎么办开展小组讨论探究交流，找出原因。让学生在互动中提高认识，提高写好字的能力。其二，比比，激发学习兴趣。让学生即看即写即评，解析。同学们讲得非常好。大家看屏幕，有的学生是通过向老师请教的办法写好字的，有的是靠自己勤奋练习写好字的，还有，园园帮盼盼写好字。我们同学之间不仅要团结友爱还要互相帮助，合作学习。那么还有其它办法写好字吗当然有，只要我们有信心，持之以恒，坚持不懈，在老师和同学以及父母的帮助下，经过自己的刻苦努力，我们的字定会写好起来,有信心吗下面进行场书法比赛，看看你们的字写得怎么样活动四比比激发学习兴趣在黑板上写个规范的字。学生试着在课本上的田字格里书写。先自评后小组评。展示优秀作品。教师归纳总结，结束本课。你喜欢学习吗遇到不懂的问题怎么办学习有多大好处师今天的学习真有趣。不仅让老师见识了大家学习带来的本事，更让老师知道你们都是爱学习爱动脑爱帮助人的好孩子。因此，我们从现在开始起，就要养成爱学习的习惯，不偏科，会学习，争取早日获得更多的本领，成为个对社会有用的人。教学反思这节课的教学内容对学生来说虽然有定的生活经验，但在活动中探究问题的概念比较抽象。为了更好地突破这难点，同时，又为了发挥学生的主观能动性，在教学中采取让学生以小组为单位的形式，人人参与到活动中。通过眼看手动脑想口说，充分发挥每个学生的潜能，将这抽象概念具体化形象化感性化。从整个教学过程来看，学生的学习兴趣很浓，热情很高，都乐于将自己发现的秘密，知道的知识，活动的收获告诉合作的伙伴，从而构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。在以问题提出法让学生探究活动中，为学生提供了个轻松合作的思维空间和创造空间，使学生充分感受到学习的乐趣，体验到解决问题所带来的成功喜悦，从而激发学生学习情趣和学习激情，促使学生体验到学习生活充满快乐。当然这节课还存在些需要斟酌的地方，比如在分组讨论探究为什么写不好字时及接着的交流活动，似乎显得单，流于师生之间的对交流，而忽略了大多数学生的活动。学习真有趣说课稿学习真有趣这节课选自九年义务教育六年制小学教科书实验本品德与生活年级上册第二单元快乐每天。在设计这节课时，我力图体现以下几个方面注重情境的创设，密切教材与现实生活的联系。重视学生情感的发展和良好学习习惯的养成，培养学生正确的学习态度。在设计这节课时，无论是导入还是主题教学活动，我都十分注意充分地利用学生已有的生活经验，让每个学生动动手，动动脑，动动口，全身心参与到实践活动中，营造出贴近学生生活的活动情景。教学以学生喜闻乐见的交朋友形式引出教学主题，这样设计可以激发学生的学习兴趣和注意力，为这节课培养种轻松和谐快乐的学习氛围。在教学让学生在活动中体验学习乐趣时，我设计了两个活动。其，汇报会，交流学习乐趣。这活动，旨在引导学生说出自己的亲身体会，明确学习不仅指学习语文和数学，还指年级所有学科课程和活动课程的学习。其二，露手，再现学习乐趣。这活动，旨在扩大学生参与面，尽量让每位同学都能主动积极地参与活动，展示他们的本领。并随机给予学生即时性点评与学习上的指导。在本单元活动即将结束时，本人以唱儿歌的形式将学习真是件有趣的事告段落，此时学生的口手脑等全身心的综合运用，使学生获得了积极的情感体验，更进步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲望，为下阶段的教学主题作好了物理情境上的铺垫。二以学生的情感体验活动为线索，促进学习方式的变革，发展学习的有趣性生活性层次性思考性，使学生在探究解决问题中体验成功的喜悦，从而激发学生乐学的情趣，爱学的激情。在教学在学习中解决遇到的困难和烦恼而快乐这主题时，本人在教学上也设计了两个活动。其，帮帮，体验学习兴趣。在这活动中，我针对字写不好怎么办开展小组讨论探究交流，找出原因。让学生在互动中提高认识，提高写好字的能力。其二，比比，激发学习兴趣。让