系,创设宽松和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立民主平等的师生关系,创设宽松和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后导演,把学生推向化学教学的舞台。善于运用言行表情,思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维,多角度的思考问题,以求得多种设想方案或结论。在化学教学中,通过引导学生设计实验,学生的创新思维可以得到活化和发展。如化学第二章第二节关于原电池的教学,我是这样创设教学情景的,把溶液分装在两个试管中,然后分别投入纯铝片和表面沉积有铜的铝片各片,观察所发生的现象。后者产生气泡速率比前前者快,在这基础上向学生提出下列问题能否设计出比较活泼的金属作正极不活泼的金属作负极的原电池原电池中活泼金属作负极较不活泼金属作正极,这是学生熟知的。所以问题提出,马上有学生认为不可能设计出这样的原电池。但也有学生联系教材中的实验展开了联想,联想中创造性思维火花产生了,提出了以下设计方案镁铝作电极,浸入溶液中,镁的金属活泼性虽比铝强,但镁不跟溶液反应,所以铝作负极镁作正极。还有学生联想到铝遇冷浓钝化,又设计出另种方案,铝铜作电极,浸入浓溶液中,铝的金属活泼性虽比铜强,但铝被浓钝化作正极,铜作负极。用电流计验证,果然符合。化学实验诱发学生突破常规,跳出原有知识的框框,能使学生的思维激活到最佳状态,学生的创造能力也得到了培养和锻炼。挖掘教材中的材料,培养自主探究品质。素质教育说到底,在于开发学生智力和非智力潜能,培养创造性的想象力。带着种无比高涨的激励的情绪从事学和思考,在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的乐趣,为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。苏霍姆林斯基语因此我充分挖掘教材中的材料,创设情境,发挥学生的想象力,让学生在高峰体验中不断产生内在的学习原动力,促进学生不断探索,主动发展。教育的目的是培养适应时代需求的人才,二十世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才,作为跨世纪的化学教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质,开创新世纪化学课堂教学的新开地。化学课堂教学中学生个性品质的培养高中化学新课标的实施,是以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性民主性创造性的时代特征。这就要求世纪的化学教师必须站在化学发展的昨天与明天的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的主人,全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划地有步骤地培养学生的学习科学方法培养科学探究能力和养成科学态度。注重培养学生自主性的学习品质以人为本,树立正确的学生观。在高中化学课堂教学中,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施因材施教,分层教学,做到尖子生吃饱,中差生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,形成个兵教兵,兵教官,官教兵,全班学生共同提高的统整体。如我在每节教学时,都预先准备份学案,学案中所涉及的问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样来使好中差的学生都各有所得。建立良好的师生关系,创设宽松和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立民主平等的师生关系,创设宽松和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后导演,把学生推向化学教学的舞台。