何图,还注意让学生在自己生活的圈子里找个特别有毅力的同学，暗暗地将他她作为自己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的动机转化为意志力量。创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力。学习毅力不是生来就有的，而是靠我们从小的磨砺锻炼而来的。教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创设适当的疑难情景，什么事情。做到心中有数，有条不紊。只有这样，学生才会对自己学习有信心有毅力。发挥环境的熏陶作用，让学生获得学习毅力。学校领导教师要致力于建设良好的校风学风，鼓励学生向学习努力的同学看齐，抑制环境的不良影响。让家长在日常生活中培养孩子做事坚持到底的精神与自己的事情自己做的习惯。对孩子的学习应严要求，多勉励，少申斥，创设和谐的家庭学习气氛。有条件的话，学习环境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。学习时，桌面上乱糟，或者学习环境喧闹杂乱，都能成为心思不专的原因。对于那些在体力项目中能表现出坚强意志和顽强毅力的学生，应诱导他们把意志力迁移到脑力劳动中，激起学习上的好胜心，把他们在这些活动中对目标的不懈追求迁移到学习目标上，把坚韧性持久性和自制力用在学习活动中。依靠积极行动自我努力，获得顽强的学习毅力。学习犹如登山，不要为眼前的高山所吓倒，唯可能做的事情是在选择好登山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登者与山顶的距离。多走步，就会多份信心，就会多产生份毅力。许多老师和家长在学生学习上遇到困难时马上就给予帮助，这对培养毅力不利。应该是为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。当孩子请求帮助时，可适当地拒绝或延期提供学习帮助。回答是你再想想看。等会我再回答等。老师还要教会孩子在学习过程中进行自我检查自我肯定自我监督和自我鼓励，以此来保证将学习毅力行动坚持始终。培养锻炼坚强的意志还要从小开始，从小事做起。学习活动牵涉到许多具体琐碎的事，很多事看起来似乎与培养学习毅力无关，但实际上非常能锻炼人的毅力。有的业余爱好非常吸引人，旦陷进去则又会影响学习，因此，能否放弃，这就是对人的毅力的锻炼和考验。坚持认真做作业，丝不苟地演算，解难题的锲而不舍等，对于磨练学习毅力是分必要的。教学中培养学生逐步形成顽强的学习毅力，不但可以促进学生整体素质的提高，而且对学生的生都将产生积极而深远的影响。教学过程中学生毅力的培养策略理解数学知识解决数学问题需经历复杂的心理过程，是种艰苦的认识活动。不少学生虽然具有良好的智力和优越的学习条件，但由于学习毅力差，贪玩怕苦畏难，难以取得很好的学业成绩，有的甚至成为后进生。而有的学生虽然智力般，学习环境也不好，却凭着顽强的学习毅力，取得良好甚至优异的学业成绩。由此可见，顽强的学习毅力是学生取得学业成功的重要因素。学习毅力是指学生自觉地确定学习目标，有意识地控制和调节自己的学习行为，克服困难，以实现预定学习目标的心理过程。顽强的学习毅力不但能促进学生智力的发展，而且有利于培养学生的创新人格和创造能力。首先注意培养学生的良好意志品质，让学生具有学习毅力上的自觉性果断性自制性坚持性。加强学习目的性教育，增强学生毅力培养的内动力。个人的志向愿望越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养顽强的学习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。明确数学学习目的，是学生学好数学的内动力。为此，教师应有意识地通过各种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从小立志。树立榜样，诱导学生学习毅力的自觉培养。在教学实践活动中，教师可用古今中外数学家坚忍不拔地追求真真理的事迹去激励学生，榜样的力量是无穷的。如我国古代数学家祖冲之在研究圆周率上所取得的杰出成就阿基米德面对罗马士兵的利剑临死前还高喊不要动我的几何图,还注意让学生在自己生活的圈子里找个特别有毅力的同学，暗暗地将他她作为自己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的动机转化为意志力量。创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力。学习毅力不是生来就有的，而是靠我们从小的磨砺锻炼而来的。教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创