的五个方面应全面发展。因此，教师要充分认识到听力技能培养的重要性，并在教学实践中采取切实措施，引导学生重视听力技能的培养，端正学习态度，自觉而认真地投入到听力培养中去。二通过多种途径，激发学生学习兴趣常言道兴趣是最好的老师。学习兴趣是种务求认识世界渴望获得文化科学知识的意识倾向，它和定的情感体验相联系，是引起和维持注意的个重要因素。对感兴趣的事物，人们总是主动地愉快地去探究它，使认识过程变力训练与记忆训练相结合。有些学生听时全懂，听完就全忘。这是记忆技能不足的表现，教师要引导学生边听边快速简洁地作记录，并设身处地进行思考和感受，这样记忆较牢靠。听力训练与口语训练相结合。语言学研究表明说的能力与听的能力是密不可分的，人们只有听得懂才能说得清。学生的交际能力的提高首先要求听力的提高，听是输入，说是在输入信息加工后输出，听不懂就说不出，只说不听，说也难说准。如果听与说二者相结合进行，那么听说二者就能相互促进，并提高。听力训练与听力测试相结合。听力训练要配适当的听力测试来及时鼓励学生的进步，增进信心，取得必要的反馈信息，以调整下步的训练。四培养良好的听力习惯听力测试的障碍除言语知识性因素外，还有非言语知识性的听力习惯因素。不少学生逐字逐字地听，听不了几个字就受阻而放弃了。这是种不良习惯。因此，要培养学生养成良好的听力习惯。主要包括听前预读手上所有信息，尽快对将听内容作出预猜，并做好心理准备，调出头脑中已存相关信息经验。如果听前来不及预读全部信息，则在听的过程中尽量快速解答所听题，并留下几秒时间来预览下题，做好准备。按意群听，以短语结构为单位听，不宜逐字听。边听边做简洁记录。记录以简单明了的字符表示为佳，如首字母箭头圆圈等，以备唤起记忆。如果有处未听懂，心情要稳定，不要紧张。实在答不出，先丢开，不要苦思冥想，再调整心态，准备下题，否则，可能因为思考上题而误了下题，结果恶性循环下去。五进行必要的相关知识教学和技能培养听力测试的障碍有言语知识性等听力技能的其它相关技能因素，如词汇量语法知识思维理解能力，还有重音语调些特殊单词等各种社会及文化背景风俗习惯。因此，有必要对学生进行相关知识教学和技能培养。总之，要想提高听力，笔者认为首要条件是踏实认真地学好基础语言知识，并且了解些听力技巧，在此基础上多听多练，持之以恒，相信定会更上层楼。培养中学生英语听力技能的策略探析素质教育个很明显的特征是全面性，即要求培养学生有德智体等方面的素质，同时又要求培养学生全面发展，具体在英语上就要求培养学生听说读写几个方面的全面素质。但目前在听力技能上，仍有很多学生怕听力，速度跟不上，随机作答。针对这种状况，我们应该怎样进行听力技能的培养，提高学生听力素质呢下面笔者从五个方面阐述些听力素质的培养措施，与大家共同探讨。提高认识，端正学习态度在英语教学中，听说读写四个方面的技能训练是相辅相成互相促进的，故要进行全面训练与培养。其中，听是为了理解，说是为了表达，理解和表达是语言交际的两个方面。听可谓是交际活动中使用最广泛的方式，因为生活中的信息是靠听获取的，的信息是靠说传递的。过去我们的学生中有相当部分是听说欠佳的聋哑生，他们在自己的学习和生活中遇到了不少麻烦。甚至当今也还有不少学生认识不到听力技能的重要性，他们简单地认为会读会写就足矣。可他们哪知道如果听力技能欠佳，其读写技能会好起来吗至少其读写能力的发展将受到抑制。相反，如果听力技能良好，读写技能将受到促进作用而更佳。有些学生认为，听说技能是与老外交谈才用得上。这种观点是片面的。进步分析，当今社会与老外交谈的可能性和必要性都得到加强，听力技能的培养更具有现实意义。还有，作为现代中学生，需具备全面的素质，就英语学习而言，听说读写四个方面甚至包括译的五个方面应全面发展。因此，教师要充分认识到听力技能培养的重要性，并在教学实践中采取切实措施，引导学生重视听力技能的培养，端正学习态度，自觉而认真地投入到听力培养中去。二通过多种途径，激发学生学习兴趣常言道兴趣是最好的老师。学习兴趣是种务求认识世界渴望获得文化科学知识的意识倾向，它和定的情感体验相联系，是引起和维持注意的个重要因素。对感兴趣的事物，人们总是主动地愉快地去探