奏响新课程改革的新乐章。

二新课程改革中学生培训的内容新课改理念培训，重塑中学生朴素的课程观当前实施的新课程改革，要求转变传统的学习方式，倡导培养中学生自主学习合作学习探究学习的三大能力要求教师在课堂中与中学生建立民主平等的师生对话关系。

巴西籍葡萄牙学者保罗弗莱雷甚至用这样句话来批判在灌输式教育中，知识是那些自以为知识渊博的人赐予在他们看来无所知的人的种恩赐，这其实就是压迫。

但是，在许多中学生看来却并不然，他们已经习惯于并乐于完全倾听教师的独白。

乃至于当些教师私下和些中学生交流他们对当前新课程实施的意见的时候，学生中的许多人竟然表示并不知道在进行新课程改革，也不喜欢教师的设问用类似科学研究的方法，主动地去探索发现和体验研究过程。

同时学会对信息的收集分析和判断，从中获取知识，并应用知识解决问题，从而培养其思维能力实践能力和创新精神。

对话式学习新课程改革要求教师在其教学过程中要注重与中学生的沟通和交流，与中学生建立民主平等的师生对话关系。

因此，对话式教学就要求中学生将自己与教师放在平等位置，敢于和教师交流敢于向教师表达自己对教学的意见和看法，从而构建新的对话式学习方式。

三新课改中学生培训的实施社团活动的组织社团是个中学生在学校重要的活动场所，是中学生在学校的归宿。

因此，可以通过学校的社团活动展开对中学生的新课改培训。

可以通过社团讨论活动，组织中学生交流自己对新课改的理解和认识可以通过社团请新课改的相关专家来学校给中学生开设关于新课改的讲座，从而促使他们加深对新课改的了解并积极地做好自身的应对措施。

二教师的积极引领教师是新课改的主要实施者和引领者。

对于新课改，教师自身已经参与了很多次的培训。

教师有责任将自身领会的新课改精神与中学生分享，积极引领中学生向新课改理念靠拢。

教师应加强自身与中学生的交流和沟通，多和中学生探讨他们对新课改新的教学方式和教学理念的认识，从而帮助中学生进步加深对新课改的认识，帮助他们不断改进，从而促使他们为新课改的进步实施做好充分的准备。

三社会的大力支持对于当前新课程改革，全社会都将焦点聚集于教师，关注对教师的新课改培训大量的报纸杂志也提出了许多关于新课改的意见。

但很少有人顾及到中学生对新课改的意见，更缺乏针对中学生的新课改培训。

因此，我们应当呼吁社会各界高度重视中学生自身对新课改的意见看法，从而为针对中学生的新课改培训搭建平台。

参考文献孟庆男基于自主性学习的教学模式课程教材教法，刘志国合作性学习与教学模式的变革研究黑龙江高教研究，孙春玲论教师在探究性学习中的作用教育探索，浅谈中学生的课程观摘要中学生是新课程的实施对象，是新课程改革成效的体现者。

但当前中学生自身朴素的课程观以及旧有的学习方式与新课改的理念不相符合。

因此，要推进新课改的进步实施必须实施针对中学生的新课改培训。

关键词新课程改革中学生培训新课程改革中学生培训的必要性当前，我国自年实施的新轮基础教育课程改革已逐步进入到高中课改阶段。

对于新课程改革的成效，各界评论好坏参半。

但有点达成共识新课程改革还存在着很多问题，新课改的许多理念还有待进步落实。

自新课程改革实施以来，我们工作的重心直都在教师。

线教师通过各种方式进行与新课程改革的相关培训。

但是，我们好像直都忽视了新课程改革的对象忽视了新课程理念的实施对象中学生，忽视了对他们的新课程改革培训。

不可否认，新课程改革的具体实施主导权在于教师，在于教师的落实。

但是，另个重要的方面我们也不能忽略中学生新课程改革成效的体现者。

俗语说，个巴掌拍不响。

如果新课程改革只是线教师的头热，根本不可能完全达到预期效果，因此，要想进步推进新课程改革的实施，进步加大新课程改革理念的落实，必须进行新课程改革的中学生培训，以引起他们的共鸣，从而共同奏响新课程改革的新乐章。

二新课程改革中学生培训的内容新课改理念培训，重塑中学生朴素的课程观当前实施的新课程改革，要求转变传统的学习方式，倡导培养中学生自主学习合作学习探究学习的三大能力要求教师在课堂中与中学生建立民主平等的师生对话关系。

巴西籍葡萄牙学者保罗弗莱雷甚至用这样句话来批判在灌输式教育中，知识是那些自以为知识渊博的人赐予在他们看来无所知的人的种恩赐，这其实就是压迫。

但是，在许多中学生看来却并不然，他们已经习惯于并乐于完全倾听教师的独白。

乃至于当些教师私下和些中学生交流他们对当前新课程实施的意见的时候，学生中的许多人竟然表示并不知道在进行新课程改革，也