是种享受。

要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确通俗新鲜和富有社会生活气息。

其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。

这样，能进步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情。

子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。

实践证明，幽默是种行之有效不可放弃的教育手段。

因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性不是为了博得廉价的笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪不是哗众取宠，而是以生动鲜明深刻的教学手段，激发学你们可要负责哦，听之学生大笑，在笑声中得到深刻认识和改正。

巧用修辞法般说来，教材中的教学内容大多是固定的知识和理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。

对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。

要打破这局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣，将死板的知识讲得妙趣横生。

比喻在组成生物体的化合物中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道难怪里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的，学生在哈哈笑中对水在生物体中的含量有了更鲜活的理解。

拟人学习光能在叶绿体中的转换时，说少数特殊状态的叶绿素失去电子，心理不平衡，变成了强盗强氧化剂，然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻氢离子氧散。

夸张些学生将植物细胞结构图画得不合要求，我在讲评时，便稍加夸张，用直尺把细胞画成标准的矩形，学生见，忍悛不禁，那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光，不好意思起来。

反语有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。

怎么去教育学生呢采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。

上课时，老师本正经地对同学们说抽烟有两大好处是烟草的营养丰富。

燃烧的烟草中含有余种物质，其中有氧化碳砒霜焦油和尼古丁等。

二是抽烟可成为医学专家。

实践出真知嘛，抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有种被确认为致癌物了，这样，将急切之意化为蕴藉之语。

试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗，教师的个眼神副表情个手势种姿态教具使用都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。

通过教学幽默最终实现学习者将人生哲学思想火花理想追求真理探寻的完美结合。

教学幽默还需要精心设计精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。

在通常情况下，教学内容不都是对学生有强烈吸引力的，教师往往需要事先准备和设计教学情境，以期在教学过程中抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。

精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，对教师本身来说也有重要意义。

经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。

生物教师要多学习多实践。

向同行学向书本学向幽默大师们学。

方面，在深入钻研教材研究学生心理状态和现实表现的同时，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识，提高自身素质，使课堂语言教学语言更简洁生动形象幽默，使学生活泼愉快地上好课，教师轻松自如地讲好课。

另方面，还要锤炼肢体语言。

只有在实践中不断练习丰富自己，才能不断提高自己幽默艺术的水平。

浅议中学生物教学中的幽默艺术摘要教学幽默是种行之有效不可放弃的教育手段。

本文不仅从理论上对教学幽默的含义特点进行了分析和梳理，而且对教学幽默在生物教学中的实际应用进行了深入的探讨，并总结了中学生物教学中的些常见幽默方法。

关键词生物教学幽默艺术前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。

对现代教师来说，了解教学幽默的特点，掌握教学幽默设计的方法，提高自身的教学幽默艺术修养，不仅有益于增进自己的教学艺术情趣和魅力，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显着提高教学效果具有重大的作用。

按辞海的解释，幽默是种艺术手法。

以轻松戏谑但又含有深意的笑为其主要审美特征。

人在笑时或是说笑话时，大脑就会促使人体释放出自然的止痛激素，它能够减轻痛感，还能够使人神采奕奕，头脑更加有效地思维。

欢笑能够使神经松驰，人体处于轻松状态时，视野就会拓宽，就能发现以前未曾发现的事物。

课堂教学中幽默的巧妙运用，必将使素质教育散发出更加迷人的魅力。

教学幽默的艺术性特点教学幽默是门艺术，是教师学识智慧灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。

它具有四个特点情趣性含蓄性启迪性愉悦性。

幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。

并进而懂得真理与谬误正义与邪恶，懂得生活的哲理，从而获得种美的体验，达到黑格尔所说于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义放出精神的火花的境界。

在教学时，教师的语言，若能像相声小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是种享受。

要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确通俗新鲜和富有社会生活气息。

其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。

这样，能进步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情。

子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。

实践证明，幽默是种行之有效不可放弃的教育手段。

因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性不是为了博得廉价的笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪不是哗众取宠，而是以生动鲜明深刻的教学手段，激发学生学习兴趣不是对他人的轻蔑，而是以轻松愉悦自然的方式，平易近人，给人以温和与友善。

幽默艺术在中学生物教学中的应用在中学生物教学中如何运用幽默艺术从而达到教学的较高境界呢幽默的产生，需要良好的心境课堂上，老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才可能有幽默的心境。

教师要有个友善平和的心境，要有颗爱心。

老舍先生有句名言幽默者的心是热的。

如果个人总是