信息技术是班主任和学生之间的搭桥㊣精品文档值得下载

杂，是个需要特别关注的特殊群体。

中职生由于受到社会环境家庭环境学校环境和教育观念等客观因素以及自身生活经历学习压力和思想观念等主观因素的多重影响，其心理健康状况从整体上来说问题不少情况不容乐观。

中职生大多数来自乡镇和农村，学习基础比较差，而且来自贫困家庭单亲家庭的子女比较多。

在他们心理发展最为迅速而又未成熟的时期，就过早地经历了中考失利的挫折以及学习生活情感和舆论等方面的压力，这给他们的心理健康发展蒙上了阴影。

进入中等职业学校之后，中职生又往往会感到现实中的学习生活条件与其心目中理想的高中相距甚远，面对完全陌生的环境而失落彷徨抑郁偏执无所适从，系列心理健康问题也随之产教育管理学生作为班主任，首先的工作就是要去了解学生的情况，发觉学生存在的问题，然后对于不同的学生采取不同的方法。

摸底。

开学来了，几十个学生相互都不认识，需要个个去了解，去谈心，从与学生的谈话中了解他们的心理情况，深入到学生的宿舍生活学习生活中去，逐个的了解情况。

而现代，信息技术比较发达，电脑越来越成为生活中必不可少的部分，很多学生在小学初中的时候，就因为沉迷于网络而忽略了学习，所以除了面对面的交流，也不能落后于社会，网络交流也是必不可少的，等的交流方式也可以帮助我们了解学生的动向，尤其现在空间里的日志等些，可以看出学生的心理变化。

观察。

每个人都会对别人存在着防范心理，不愿意把自己的心理话家庭情况和别人诉说有些人不善于交流，不愿意与人交流，喜欢静静的，这样的学生需要打持久战有些人大大咧咧的，和什么人关系都好，什么话都愿意说点，但是你掌握不到他话中的重点及真实性等等。

现在的网络给我们带来了很多的方便，学生不愿意当面和你说的，可以让他们通过或者等等告诉你他的动向和思想，同时也可以通过网络取观察学生的心理变化。

对策。

通过段时间的观察分析，对于每个学生的心理有了定的了解，存在的问题也暴露出来了，那对于不同的学生要想不同的对策，从不同的方法角度去解决问题。

对于愿意交流的，可以当面交流，对于内向的不愿意和别人交流的，网络就给我们提供了很好的方便。

家校联系。

职业学校的学生心理上存在问题行为上存在问题，最大的原因和家庭是脱不了关系的，所以仅仅靠学校的管理教育是不够的，需要学校和家庭双管齐下，起去发觉问题解决问题，我们的目标都是想小孩学好，对社会有帮助。

总结。

个人是否发生变化，需要去对比，所以每过阶段需要与前阶段进行对比，让学生自己去对比让任课老师去评价也可以让其他同学相互比较，发现优点，提出存在的问题，下阶段再接再厉。

长期的社会实践证明，人只有具备健康的心理才能为家人为他人为社会带来福音，不健康的心理则是家庭社会不安定的因素之。

对于职业中学的学生来说，培养他们健康的心理则显得格外重要。

作为教育工作者，在完成教育教学工作的同时，应该更深入的去了解学生，从心理上去让学生感受到你的教育。

参考文献王晓春问题学生诊疗手册上海华东师范大学出版社，谢洪对教师在中专学生学习过程中的作用的再认识职业技术教育，刘春生，徐长发职业教育学北京北京教育科学出版社，杨艳班主任工作因信息技术而更精彩北京中小学信息技术教育，年期季忠良对问题学生进行心理疏导的三种方法中小学校长，刘华山学校心理辅导合肥安徽人民出版社，黄希庭中等职业学校心理健康教育北京高等教育出版社，刘善坡基于信息技术的班级管理研究初探黑龙江黑龙江科技信息，信息技术是班主任和学生之间的搭桥摘要随着社会的进步，计算机已经渗入的各行各业，而在娱乐业的应用更加的广泛，很多学生都因为沉迷于网络而忽略了学习，和父母之间的交流减少了，所以很多学生的心理上行为上养成了很多不良的习惯。

进入职校以后，他们从心理上行为上放松了，对于学校的管理尤其班主任的管理要求的更高。

计算机网络可以给学生的心理行为带来不良影响，同样的，职业学校的班主任也可以通过计算机网络来了解学生的心理，更好的管理学生。

关键字职校生对策心理家校联系摸底计算机网络在宝应职业教育集团任教的这几年里，发觉现在的学生在思想行为上存在着很多的偏差，存在很大的厌学情绪，尤其对于计算机这门热门行业来说，很多学生在学习过程中还存在着很大的情绪问题，给我们的管理与教学带来了很大的困难。

因此，作为职业学校的班主任，要想更好的去教育好职校学生，对他们的心理分析是必不可少的，那现代化信息技术也是不可或缺的。

职校生心理分析自从社会进步以后，计划生育政策在很多发达地区搞的很成功，很多家庭只有个小孩，所以对其很宠爱，培养了很多的小皇帝小公主，养成了他们很多不良的习惯。

职校里，这些学生般是十五六岁的年龄，正值青春期或青年初期，这时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑心理冲突最多的时期。

而从实际情况看，随着普高普通高校热的升温，中等职业技术学校以下般简称职业学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。

职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是个需要特别关注的特殊群体。

中职生大多数来自乡镇和农村，学习基础比较差，而且来自贫困家庭单亲家庭的子女比较多。

进入中等职业学校之后，中职生又往往会感到现实中的学习生活条件与其心目中理想的高中相距甚远，面对完全陌生的环境而失落彷徨抑郁偏执无所适从，系列心理健康问题也随之产生或加剧，并且时常困扰影响着中职生。

学习目标不够明确。

现在的中职业生大多是指在九年义务教育阶段完成之后无望考大学上不了高中的学生。