下降思维迟缓等。

厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

国家教育委员会的位负责同志在次会议上说，中学生厌学的有，有的县甚至高达。

考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。

以上问题主要是由学校教育结构学校教育指导思想学校教育方法的影响而形成的。

在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的部分，学生面临的是升学难就业难出路窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。

种毕业及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是个令人十分观注的问题。

四挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的人际关系方面的兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。

其原因有客观因素社会环境因素以及个人主观因素。

面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类消极的反应与积极的反应。

消极的挫折适应方式旦习惯化稳固化，在定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。

于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的需要长期耐心教育的心理健康问题了。

二维护中学生心理健康的有效对策对中学生进行专门的心理健康教育。

在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握定的心理调节技术。

课程可分为两部分心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。

前部分为心理健康知识普及课，后部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。

其实际训练活动操作内容包括角色扮演相互询问人际交往训练，掌握些转移情绪宣泄痛苦发泄愤怒克服自卑树立自信心的心理调节手段。

防患于未然。

二设立悄悄话热线信箱。

实践证明，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。

这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。

三设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。

由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建立也就势在必行。

无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。

时代的发展显示出，开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是种时代的趋势了。

心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生。

同时遵循聆听保密疏导交友性原则。

这样就能建立起种信任关系。

信任关系是咨询取得成功的基础。

只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交流，如此才能达到心理转化的效果。

有些情况下要进行心理治疗，因此心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心尊重了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进心理的健全发展。

四兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。

究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。

因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

中学生常见心里健康问题与对策中学生存在的心理健康问题及成因世界卫生组织明确指出健康不仅仅是没有躯体疾病而是种躯体心理和社会功能均臻良好的状态。

因此，中学生健康不仅仅是指生理躯体方面的，而且应包括心理方面的。

随着我国经济文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起各方面的关注重视研究与探讨。

年月通过有关部门鉴定的大中学生心理卫生问题和对策研究的课题显示，在被调查的名学生中，有的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为。

厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有的高中生存在着各种明显的心理健康问题。

前不久，陈沛霖陈立华用自制的问卷在武汉市抽取了多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有的学生心理健康状况良好，的学生属基本正常范围，但也有的学生低于正常水平，特别是还有的学生存在比较严重的心理困扰。

以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。

中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架骂人，说谎，考试舞弊厌学逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

我们可以把以上表现归类为以下问题。

学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振失眠神经衰弱记忆效果下降思维迟缓等。

厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

国家教育委员会的位负责同志在次会议上说，中学生厌学的有，有的县甚至高达。

考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。

以上问题主要是由学校教育结构学校教育指导思想学校教育方法的影响而形成的。

在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的部分，学生面临的是升学难就业难出路窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。

种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。

教育结构的不合理性还表现出教学内容过难，据人民教育出版社调查，的中学生学习理科教材有困难。

这种情况导致了些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成系列品行障碍。

二人际关系问题也是中学生反映较多的问题。

其问题有以下几个方面。

与教师的关系问题。

其