校办学特色的需要淄博师范高等专科学校以下简称我校立足现有条件，最大限度挖掘利用校内的人力物力财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源，以丰富课程内容，优化课程结构，体现办学特色。

满足学生求知欲要求问卷调查显示，学生对山东乡土地理知识及文化旅游资源有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，迫切要求开设相关课程。

对传承发展地域文化有重大意义陶行知先生曾经提出过社会即学校生活即课堂的观点，这种观点显示出种广义的课程资源含义。

每个学校都处在定的地域范围内，或多或少会受到地域自然地域经济地域文化的影响，因此，地域文化是校本课程开发的重要资源之。

旅游资源区位优势的保障山东是中国的旅游资源大省，自然风光秀丽，文化古迹众多，其中文化旅游资源以资源数量众多质量上乘而著名。

二课程开发策略课程开发目标通过课程开发，充分发挥教师的主导作用，构建以乡土资源为背景的校本课程体系。

通过课程实施，使学生了解社会资源乡土资源，培养学生从现实生活中发现问题全面思考问题实践活动中解决问题的能力。

培养学生尊重事实尊重他人乐于合作的精神，激发学生发现周围事物奥秘的欲望，提自己的初步设计。

指导教师初审，合并相近的题目。

指导教师对淘汰的课题设计予以明确的说明，使学生清楚些选题被淘汰的原因。

相近选题合并后，每班保留名左右的题目供学生选择。

④公布初选题目，学生自由组成课题组。

对于最后没有组合起来的少数学生，教师可以适当提出建议，但以尊重学生选择为前提。

小组推举组长，共同设计研究方案。

小组成立后，推选出组长，组长组织小组成员按照课题开题报告表的要求，重新设计研究方案，准备参加评审。

开题报告会，进行方案评审。

由授课教师和有关专家组成评审小组，对小组进行设计方案评审，听取说明，提出有待进步完善的建议。

小组实施，教师监控与指导。

在规定时间内分别按小组进行活动，每次活动结束，在规定时间填写并上交活动情况报告表，教师及时纠正学生的不恰当做法。

形成成果报告，个人小组总结。

形成成果报告。

班级展示，同学评议。

小组活动成果，可采用文字图片照片视频幻灯片等形式，班级交流，同学间取长补短，交流后进步完善自己的成果。

案例学校附近主要旅游景点的调查与研究。

思路指导可通过走访调查个别访谈上网查询等方法，了解淄博市各区县旅游业及学校附近景点发展现状，分析各自优势，找出面临问题，分析问题存在原因，设计可持续发展思路。

可充分利用学校附近的较有代表性的旅游资源，组织学生实地考察，增强感性认识，同时在考察过程中培养学生善于观察发现问题研究问题的能力。

如蒲松龄故居周村古商业街齐国故都博物馆等景点，离学校较近，参观考察活动很容易组织，而且都有丰富的文化内涵。

每次考察活动后，每个学生都要上交考察报告。

课程评价方法设计教师对学生的评价。

采用过程性评价，将学生学习本课程的全过程记入成长档案袋，档案袋中的资料包括学生出勤表课堂探究情况记录研究性学习相关资料实地考察报告小论文考查作业等。

学生自评与同学互评教师对学生评价的同时，还应组织学生进行自评和同学间互评，使学生自我反省，不断提高。

学生对教师的评价。

每学期授课结束，组织学生以无记名方式对教师的课堂教学情况进行评价，以便及时反馈，不断改进。

对课程的评价。

对课程本身的评价，笔者初步设计编写了个评价方案，主要包括对课程目标的评价对课程组织的评价对课程实施的评价对课程评价的评价元评价等四大方面。

课程实施过程中，定期邀请有关专家组织授课教师和学生分别对课程进行评价，从不同层面了解课程优缺点，了解教师和学生的感受和需求，多渠道收集各类意见，及时调整，及时改进，使课程最大程度适应教师教学和学生求知的需要。

参考文献夏志芳地域文化课程开发安徽安徽教育出版社，周海涛大学课程研究北京中国社会科学出版社，崔允漷校本课程开发理论与实践北京教育科学出版社，李彦峰，曾建国论发展性课程评价的多元化品质现代教育科学山东地理与文化旅游校本课程开发初探摘要地域文化是校本课程开发的宝贵资源。

山东是齐鲁文化的发源地，文化旅游资源丰富且质量上乘。

利用山东乡土地理知识和文化旅游资源，结合校本课程的要素目标内容实施评价四个方面进行全方位开发，以优化学校课程结构促进学生全面发展提升学校办学特色。

关键词山东地理文化旅游校本课程开发校本课程开发是新轮课程改革的重要内容，是我国课程改革的大进步，对进步挖掘和利用教学资源培养富有个性的学生具有深远的意义。

山东是齐鲁文化的发源地，是中国古代文化的中心，有着丰富的文化资源和良好的文化生态环境。

将山东乡土地理知识与文化旅游资源相结合，开发校本课程，对传承与发展地域文化提升学生人文素养突显学校办学特色有着重要意义。

课程开发的必要性和可行性响应我国高校课程改革的号召近年来，随着世界高等教育理念的更新和快速发展，我国高校也开始了新轮的课程改革。

校本课程开发因在促进学生个性发展形成学校特色促进教师专业发展培养有创新精神和实际能力的多种规格人才等方面起着其它课程形态所无法替代的作用，所以成为新课改的项重要内容，是当今高校重点研究的热点问题之。

提升学校办学特色的需要淄博师范高等专科学校以下简称我校立足现有条件，最大限度挖掘利用校内的人力物力财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验特长爱好转化为课程资源，以丰富课程内容，优化课程结构，体现办学特色。

满足学生求知欲要求问卷调查显示，学生对山东乡土地理知识及文化旅游资源有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，迫切要求开设相关课程。

对传承发展地域文化有重大意义陶行知先生曾经提出过社会即学校生活即课堂的观点，这种观点显示出种广义的课程资源含义。

每个学校都处在定的地域范围内，或多或少会受到地域自然地域经济地域文化的影响，因此，地域文化是校本课程开发的重要资源之。

旅游资源区位优势的保障山东是中国的旅游资源大省，自然风光秀丽，文化古迹众多，其中文化旅游资源以资源数量众多质量上乘而著名。

二课程开发策略课程开发目标通过课程开发，充分发挥教师的主导作用，构建以乡土资源为背景的校本课程体系。

通过课程实施，使学生了解社会资源乡土资源，培养学生从现实生活中发现问题全面思考问题实践活动中解决问题的能力。

培养学生尊重事实尊重他人乐于合作的精神，激发学生发现周围事物奥秘的欲望，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。

通过课程的研究，形成先进的校园文化，形成优良的校风学风和教风，突出实事求是从实际出发敢于实践勇于创新的开拓进取精神，推动学校精神文明持续健康发展。

课程内容设计在充分考虑学生心理年龄特点和兴趣爱好的基础上，笔者对山东文化旅游资源进行了筛选，选取其中较有代表性的文化内涵较丰厚的学生又比较感兴趣的内容初步进行了编排。

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