每阶段都是为学习者安排外部教学情境,以支持他们每阶段的学习。明确教学目标整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行,要有明确的教学目标,并将它有效地落实到每个学生身上。这样,学生的学习就有了明确的目的,而当个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以它来推动自己的学习时,这种学习的目的就成为种有力的动机。美奥苏伯尔语强调意义接受学生学习的最有效的方法是有意义接行串联精讲,纵向串讲教材的重点难点和关键,使所学知识系统化横向串讲知识之间的区别和联系,讲清易错易混处,使学生对所学知识的理解更加深刻。这阶段是在知觉选择的基础上领会和理解教材。领会,是明白知晓知识的意义及结构规律,在领会过程中,根据已有的知识经验去解释新知,并把新知纳入旧的认知结构中。理解,是揭示事物本质的过程,在理解的过程中,将个别事物个别现象类化概括为普遍的原理或者将般原理具体化,用般规律解释个别事物或个别现象。理解领会是知识获得的重要环节。整理吸收记忆贮存阶段教师帮助学生回顾本节课的主要内容,总结出要掌握的几个基本概念基本规律和基本方法,指出学生运用这些概念和规律时经常出现的并分析其原因。接着,创造安静环境,让学生默记本节所学知识。经过理解领会,知识就进入记忆阶段,通过记忆,保持知识,习得知识,实现学习知识的期望。为了保持知识,就必须根据遗忘规律,指导学生同遗忘作斗争。练习巩固作业反馈阶段结合本节课所学内容,教师提出各种类型的有定梯度的典型习题,让学生当堂练习。根据学生反馈出来的信息,教师予以必要的矫正和辅导。学生已获得的知识,要经过练习作业才能巩固,它是检查学习结果,提高充实和巩固知识的重要环节。巩固知识的途径,般是通过练习形式去强化知识。同时根据练习作业的水平,了解知识学习的结果,为教师和学生本人提供学习反馈。以上对物理教学中几种常见课型的教学方法进行了具体的分析和讨论,对系统教学法的课堂教学模式的基本特点和课堂教学设计进行了较全面的介绍。值得指出的是,这里并没有涉及到各种具体的课堂教学方法,诸如讲解法讨论法探究法等。我认为,物理教学应从教学实际出发,具体情况具体对待,关键是要博采众长,综合运用,合理组织,并在教学全过程中贯彻启发式,让物理教学过程始终处于定的问题情境之中,使之成为个不断提出问题分析问题和解决问题的过程。高中物理系统教学的尝试与总结摘要新课程标准对现有教学存在的问题进行了检讨,为教学改革提供了个崭新的支点。当然也对教学改革提出了全新的要求,它不但要改革旧的教育观念,坚定不移的推进教学方式和学习方式的改革。关键词物理教学教学方法课堂设计高中物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法,还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法。传统教学有其本身的特点,能在教学中发挥作用,但更多的是需要我们在教学中不断探索,跟上时代的步伐,随时采用新的教学模式。本文首先对几种常见的物理课型的教学方法进行分析,接着提出种能有效地减轻学生课业负担,全面提高教学质量的新模式系统教学法。为了切实减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量,我们倡导种新的课堂教学模式系统教学法。其根本目的就是让学生轻松愉快而卓有成效地学习。系统教学法的基本特点注重信息系统美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动,认为学生的学习过程可以分为动机领会获得保持回忆概括动作和反馈八个阶段,这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的,相应的八种心理过程为期待注意编码储存检索迁移反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈,就是从学习愿望的产生到愿望的满足,揭示了人类掌握知识形成技能和发展能力的过程。既然如此,教师对教学过程的设计也必须遵循这规律,把教学活动看作是个完整的信息传输系统,系统中的每阶段都是为学习者安排外部教学情境,以支持他们每阶段的学习。明确教学目标整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行,要有明确的教学目标,并将它有效地落实到每个学生身上。这样,学生的学习就有了明确的目的,而当个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以它来推动自己的学习时,这种学习的目的就成为种有力的动机。美奥苏伯尔语强调意义接受学生学习的最有