点,提倡自主合作探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了定的了解,加上初三学生大多是十四五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践实验探究交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。教法分析教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学既注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学度计测用气球显示用导管引入到水中看是否有气泡,教师适时指导和点评,并要求学生动手做做。这样的探究活动,提高了学生的实验技能,培养了学生的合作精神参与意识和创造能力,体现了师生互动的教学方式。对于生石灰的用途,通过图片和实物展示旺旺雪饼中的干燥剂拉热食品来完成熟石灰转化为石灰石引导学生交流十天之前布置的课本页活动与探究中的实验,并推测其原理。实验结果是熟石灰天天的变硬,硬度天比天大其原理是熟石灰能与空气中的二氧化碳发生反应,逐渐变成坚硬的碳酸钙。这是个课外探究实验,它锻炼了学生的动手能力,使学生在实践中增长知识,从而更加清晰和牢固地掌握教学内容。值得注意的是,两段视频片段的展示,既使学生明白其中的化学知识,更能激发学生的爱国情绪,深深体会到落后就要挨打的道理,同时强烈的民族自信心油然而生。归纳小结,知识升华我引导学生总结石灰石生石灰熟石灰之间的转化关系,称之为石灰三角,并用三化脆化软化硬化帮助学生理解记忆。然后让学生完成课本页表,通过填表突出本节课的重点内容。布置作业,持续学习必做题教材第页练习与实践。拓展题以下三题任选题通过查阅资料,了解大自然中那些争奇斗艳的钟乳石石笋石花等是怎样形成的。通过各种途径,观察身边的现象,以石灰石和我们的生活为主题写篇小论文。课后实践检验家中厨房里的调味品中是否有碳酸盐。拓展题是为学有余力的学生而准备。设置拓展题的目的,是为了引导学生自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中,解释解决生活中的些化学现象和问题。板书设计第四节石灰石的利用用途做建筑材料,生产石灰水泥玻璃炼铁等等。二石灰石的主要成分碳酸钙检验方法与盐酸反应,看是否产生二氧化碳气体。↑碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳气体。三石灰石生石灰和熟石灰之间的相互转化石灰石制生石灰↑生石灰转变成熟石灰反应放热熟石灰转变成碳酸钙课后练习建筑工地堆满了各种各样的建筑材料钢筋旁边堆放着沙子,沙子旁边堆满了生石灰,生石灰上面又放了些搭手脚架用的竹杆。在个雷雨交加的夜晚,工地突发大火,包工头怀疑有人纵火,于是报了案。可是警察勘查过现场之后却说是工地自己着的火。你知道这起离奇纵火案的案犯是谁吗间房间的墙壁,刚用熟石灰粉刷过,房间的主人为了使墙壁干得更快些,就在房间里生了只煤炉,不久却发现墙壁比以前更潮湿了。你能解释其中的奥妙吗地质人员在野外勘探时往往带着小瓶盐酸,它的作用是什么民族英雄于谦的石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。请你从化学的视角,写出符合诗句中物质变化的化学方程式。石灰石的利用说课稿教材分析教材地位本课为沪教版化学九年级上册第五章第四节。本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞美丽的珊瑚圆润的珍珠各种各样的贝壳等等。在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,加深对知识的理解,又能进步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。与本课有关的人文素材很多,如于谦的石灰吟火烧圆明园虎门销烟建筑艺术天工开物烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地有机地渗透爱国主义教育美育和化学史教育,可起到润物细无声的作用。因此,它也是章很好的德育教材。教学目标知识与技能了解石灰石在生产生活中的应用,认识石灰石大理石是重要的矿藏资源掌握碳酸盐的检验方法知道碳酸钙氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。过程与方法理解检验物质的依据和方法培养动手实验总结归纳的能力。情感态度和价值观形成物质在定条件下,可以相互转化的观念培养学生爱国爱家乡的情感和民族自尊感自豪感。教学重难点重点石灰石的化学性质碳酸盐的检验方法碳酸钙氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。难点物质在定条件下可以相互转化的观点的建立。学法分析新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主合作探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了定的了解,加上初三学生大多是十四五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践实验探究交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。教法分析教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学既注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。教学程序创设情境,引入课题上课伊始,展示带有音乐背景的诗石灰吟。提问于谦借石灰表达了自己忠于国家的高尚情操。其实这首诗中还含有丰富的化学知识,同学们想知道吗这样诗情画意的导入,激发了学生探究化学奥秘的欲望,也将学生引入了愉快的学习