文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。二说学生和学法学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了定的生活经历和定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导朗读法贯穿读说析品评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容积累感性材料。其具体步骤是第步初读课文，进入意境。第遍听读学生听配乐朗诵，以此为示范向导,让学生进入情境第二遍自由读读法自定，或朗读，或默读，甚至可以吟唱。这是尊重学生的个体认知个性，引导他们乐于去读。此时，教师在屏幕上显示些易读错的字，供学生参考。第三遍小组内互读互评，看谁读得最清楚流利。通过讨论比较优劣找差距，激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。以完成教学目标正确流利地朗读课文。这其间教师要进行学法指导读准每个字音注意正确断句尽量读出感情。第二步再读课文，疏通文意。以完成教学目标准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教师先进行学法指导字词句落实，尽量做到对译尽量翻译出原文的语言风格。然后学生自读，结合书下注释查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。最后组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学同解决。第三步根据句意划分朗读节奏。第三环节精读课文分析品味。文言文应以诵读为教学突破口，在这过程中，我将作为教学的促进者参与者，与学生起学习，共同讨论，引导学生主动探究，并相机点拨引导，激发学生学习的兴趣与热情。分两个问题进行讨论。第四环节探究作品创造阅读。新课标指出能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有定的说服力，我设计这环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，举多得。在这环节，主要是探讨文学作品的写作特色。第五环节反思总结，拓展延伸课堂最后分钟，引导学生自我反思总结学法。教是为了不教，学会是为了会学。学生正感受到收获的满足感时，我让学生说出自己的想法，把收获变为创造。首先，师生起以填空题的形式概括文章主旨，让后让学生探讨教学相长的意义。以上是教学的主要过程，注重兴趣与感悟注重朗读与积累注重个性与反思，是本节课设计的出发点是我对新课标的理解，是我生命课堂教学理念的实践,或许，由于学生的阅历，他们还无法完全理解这篇文章，但是，我希望能够通过这样堂课，把教学相长的道理深刻地印在学生的心灵中，在学生灵魂与思想的原野里播下颗种子，在他们以后的人生道路中，随着阅历的增加，对这篇文章，对教学相长的理解会越来越深，而让学生学会感悟，学会阅读，学会积累，学会表达，是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。篇好的文章会影响人的生，同样堂好课也会在学生的心中久久回落，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生起云享受那精神的盛宴，云与那些伟大的灵魂碰撞出耀眼的火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。以上说课有不当之处请各位老师批评指正。谢谢,虽有嘉肴说课稿各位老师好我说课的题目是虽有嘉肴，我说课的内容为说教材说学生说教法说教学过程设计四个部分。说教材教材的地位及作用我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实灵活有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初年级着重培养般的阅读能力。虽有嘉肴是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累些常用的文言词语。教学目标和重点难点的确立依据新课标要求教材特点，教学本课拟用课时，教学目标为知识目标正确流利地朗读课文。准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。背诵，理解文章的内容。这是根据语文学科的工具性特点确定的。能力目标准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达能力和综合分析能力。这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系中的作用而确立的。情感态度与与价值观目标联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。这是根据课标要求体现以人为本，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操。另外，根据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。二说学生和学法学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了定的生活经历和定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导朗读法贯穿读说析品评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容神韵风格。品析语言法本文构思巧妙，感情浓郁，因此我进步引导学生品析语言，使学生学会品析散文语言。小组讨论法水尝无华，相荡乃成涟漪石本无火，相击乃生灵光。采用小组讨论，让学生自主合作探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。此外，在教学过程中，注意学生良好学习习惯的培养。如课前预习不动笔墨不读书