尽管零用钱的多少不同，可见你们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。有的学生每月零用钱在元左右，的学生零用钱在元之间，的学生零用钱在元之间。加之同学们每月生活费元不等，这笔开支不算小。如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有定数量的零用钱便是消费的坚实基础。大家多数同学是来自农村的孩子，应该能体会到父母挣钱的艰辛，我们部分同学能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有部分同学是有计划地使用的，还有部分同学是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性随意性。的同学把零用钱用于购买学习用品，的同学用于其它或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的项最主要的消费。对学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点经济来源稳定数量可观。正是由于存在这两个特播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格质量售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问大家怎么看到这种消费行为学生活动就此现象展开讨论，并发表见解教师总结这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是种理智的消费行为。总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理健康文明的方向发展，做个理智的消费者。全班齐读盲目从众不可取,过分标新吓死人,虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。对策合理预算引导学生进行合理的消费，第步是教会学生能进行合理的预算，首先，让同学将自己每月的消费进行归纳分类，统计下哪些属于生存性消费哪些属于享受性消费哪些属于发展性消费。三种消费各占的比例是多少其次，组织学生座谈自己的购物经历，讨论各人的消费构成，从中了解消费是否合理。疏通途径引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。第，根据自己的实际需要适度消费，不要盲目从众和攀比。同学们购买日常学习生活必需品，要根据自己的需要而定。自己需要的才是合理的。同学爱好音乐，家里给买了电子琴或钢琴，你没有这个爱好或专长就没必要去买，买了也只能闲置旁。要适度消费，就是克服盲目从众和攀比的消费偏向，所以买东西要有自己的主见有计划，保持冷静头脑，避免盲目性。第二，对日常生活要有正确的认识。在衣食住行各方面都要有正确的认识，才能保证正确合理的消费。首先，着装应以大方为主，不应该刻意追求名牌。学生就是学生，应该保持朴素纯洁的本色，穿衣打扮应量力而行，家庭条件不好，都不应过于奢侈，只要干净舒适大方的衣服即可。其次，不要过分追求时尚。人生活在社会中，不可避免地要受到社会时尚的影响，从生活中最基本的方面如衣着服饰，到人们与社会接触的方方面面如语言行为意识形态等等，都会留下时尚的印迹。学生在顺应时尚的过程中，要有选择地进行消费，避免花冤枉钱，要结合自己的实际情况，社会上流行的不定就适合你，你也没有必要去赶这个潮流。而且要根据自己的现有条件来消费。如果随意地挥霍父母的血汗钱，我们的良心也会不安。第三，控制在交往应酬上的消费。在同学相处的过程中，会有定的开销，但要控制，比如，同学过生日，完全可以送张贺卡，写上祝福的话，没有必要非得送昂贵的礼物。因为你还没有经济来源，送东西花的是父母的钱，没什么值得炫耀的。何况同学之间真正的友谊也不是靠金钱来维持和衡量的。个懂事的孩子，是不会也不应该乱花父母的辛勤劳动所得的。课堂小结有位经济学家说你省下来的块钱，大于你赚进的块钱。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说节俭朴素，人之美德奢侈华丽，人之大恶。劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。中学生的消费观主题班会教学目标通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化社会流行家庭是影响他们的三大主要因素。引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。活动重点教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观活动形式问卷调查访谈观看视屏交流心得教师引导等教学过程故事导入个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到切可以用钱买到的东西。有天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢生置之不理，两分钱能买什么生捡起来，然后放进口袋。教师有没有第三种答案无人发言可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候，把枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出张元作为酬谢交给他。有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。二作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢对零用钱的调查多媒体展示教师在课前对年段部分学生进行问卷调查，并对调查内容分析归纳。得出结论寄宿制初中生般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。的学生每月都能得到父母给的零用钱，尽管零用钱的多少不同，可见你们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。有的学生每月零用钱在元左右，的学生零用钱在元之间，的学生零用钱在元之间。加之同学们每月生活费元不等，这笔开支不算小。如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有定数量的零用钱便是消费的坚实基础。大家多数同学是来自农村的孩子，应该能体会到父母挣钱的艰辛，我们部分同学能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有部分同学是有计划地使用的，还有部分同学是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性随意性。的同学把零用钱用于购买学习用品，的同学用于其它或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的项最主要的消费。对学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点经济来源稳定数量可观。正是由于存在这两个特点，所以学生在消费时可以自由支配随心所欲。在零用钱的各方面体现出来的特点很大程度上影响了学生的消费行为。对消费行为的调查中小学生消费十大恶习有网络消息显示虽然下面些内容现象在我们全寄宿制的马回岭中学还没有，听听注意教师让学生在全班范围内充分讨论并发言后再做归纳饮食消费跟着广告走不是广告品牌的食品不吃，不是广告流行的饮料不喝，这在中小学生中成为种普遍现象。