。

通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。

㈡精读第二自然段约分钟教师活动学生活动设计思路⒈师这天，小松树对大松树说了些什么呢同学们读读课文的第二自然段。

⒉课件出示句子喂，朋友，你看我长得多高哇，我能看到很远很远的地方，你呢提问你们觉得小松树怎么样是从哪儿看出来的⒊自由读，体会下小松树说话时是什么样的态度你从哪些词句看出来的⒋课件出示，让学生说词造句很很，很远很远这个词写出了什么⒌你呢是什么意思让学生把小松树心中想说的话补充完整。

⒍课件演示小松树从山上下来，问大松树真的长得比小松树矮吗听了它的话，大松树是怎样想的怎样做的⒎指导感情朗读，表演。

⒈学生自读第二自然知错就改还是好孩子。

大松树说以后我们俩还是好朋友。

⒊组内演练，再选表现好的几组上台表演。

⒋学生讨论后，全班交流。

让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受体验。

让学生戴上小松树大松树风伯伯的头饰，在表演中去体验感受不同角色的不同个性。

㈥本课总结约分钟这是篇寓言故事，讲的是山上的棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

课文批评了小松树缺乏自知之明盲目骄傲自大的行为。

告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

㈦随堂练习设计约分钟根据课文填空喂，朋友，你看我哇，我能看到的地方，小松树能看得远，不是，而是。

大松树看不远，不是，而是。

仿照例句，用带点的词语说句话。

山下的松树比你高多了。

比。

㈧板书设计小松树和大松树站得高看得远没有回答↑托做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人六教学反思小松树和大松树是篇儿童喜爱的寓言故事。

在教学过程中，通过教师生动的语言和贴图片的形式，把学生带入课文的情境之中。

在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受体验。

表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色，是种更为深入的体验。

教学中让学生戴上小松树大松树风伯伯的头饰，在表演中去体验感受不同角色的不同个性。

学生将小松树的傲气大松树的大度风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。

在说的训练中，我安排了以下两方面训练句式说话。

利用很很，比，托几个词培养学生说词说句的能力。

二想象性说话。

本课我设计了以下说话你呢是什么意思小松树为什么低下了头他会对大松树风伯伯各说什么风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢你最喜欢故事中谁通过这些有坡度的说话训练，不仅培养了学生想象扩散性思维，而且学生轻松地认识到做人要谦虚，不能盲目自满，看不起人。

小松树和大松树教案教学内容苏教版小学语文年级下册第八课小松树和大松树。

二教学目标知识与能力学习课文第二四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

过程与方法教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

情感态度与价值观懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

三教学重难点及教学突破重点通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

难点理解小松树说的话，风伯伯说的话。

教学突破通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

四教学准备学生准备看图，朗读课文教师准备大松树小松树和风的头饰及帖图，课件五教学过程及设计思路㈠复习导入，揭示目标约分钟教师活动学生活动设计思路⒈出示图片提问它们是谁长在山的什么地方，谁来帮它们找找家⒉让学生填填，说说。

出示山上山下有。

⒊揭示本课目标。

⒈学生纷纷举手。

师指名学生到讲台上。

该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。

⒉填填说说。

学生背诵第自然段。

⒊明确要求。

利用贴图片的形式再现课文第自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。

通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。

㈡精读第二自然段约分钟教师活动学生活动设计思路⒈师这天，小松树对大松树说了些什么呢同学们读读课文的第二自然段。

⒉课件出示句子喂，朋友，你看我长得多高哇，我能看到很远很远的地方，你呢提问你们觉得小松树怎么样是从哪儿看出来的⒊自由读，体会下小松树说话时是什么样的态度你从哪些词句看出来的⒋课件出示，让学生说词造句很很，很远很远这个词写出了什么⒌你呢是什么意思让学生把小松树心中想说的话补充完整。

⒍课件演示小松树从山上下来，问大松树真的长得比小松树矮吗听了它的话，大松树是怎样想的怎样做的⒎指导感情朗读，表演。