既是学习小组，又是劳动小组体育小组文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

组建发展个性的兴趣小组为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。

活动时间般都在周未。

如假日小队集邮小队红枫叶美术小队百灵鸟音乐小队蓓蕾足球小队雏鹰文学小队小记者小队等。

共同保管爱护集体财物班级有些师生创设的共同财物。

如小图书角卫生角盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。

主编自办小报每周由个同学轮流当主编，按时出份手抄报。

自办手抄报统要求是统四开大小。

有新颖的报头主编姓名期数出版日期。

手抄报内容必须有篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。

排版抄写美工等工作需由主编人完成。

出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。

记载班史的班级日记每天由值日生写班级日记。

有两条要求是认真按时完成，不缺漏二是真实记下各项成绩，存在的问题以及当天发生的事情。

小学班级管理制度二班干部职责班长负责班级全面工作。

每月召开次班委会，制订工作计划草案。

做好班委会会议记录。

副班长协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系劳动委员负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。

组建并管理编辑体育队伍。

文娱委员负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。

文娱委员每学期必须组织次班级文艺活动宣传委员做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

二学生课堂常规课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。

教师走进教室，宣布上课后，班长发出起立口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

上课时要专心听讲，积极思考问题。

读书做到心到眼到口到。

努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。

发言提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

对教师布置的作业要认真完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。

作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

写字要严格保持眼离书尺，胸离桌拳，握笔手指离纸寸的正确姿势。

下课时，教师宣布下课，班长发出起立口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

值日生应督促全体同学保持教室整洁，下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

三班级环境管理制度班级环境要求教室前黑板上方正中挂国旗。

劳动卫生等方面的工具律摆放在教室后内墙角。

奖状锦旗律挂在教室后黑板上方，做到整齐美观。

课程表作息时间表值日生使用安全运作，不损坏勤擦洗。

公物应安放整齐协调和谐清洁美观有条不紊。

公物有损坏应及时报告总务处，按有关规定处理。

学校替各班添置的公物，律包管到教室，按规定存放。

每学期由总务处定期与不定期组织检查。

五优秀班集体的评选条件政治思想班集体有坚定正确的政治方向，树立勤奋严谨团结创新的良好班风。

积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每月不少于次。

全班同学在思想学习生活上互相帮助，班集体凝聚力强。

班级管理班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施必须有班务日志等书面材料积极参加学校组织的各项活动，并取得定的成绩。

学风建设班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。

基础文明全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱有良好的卫生习惯。

组织纪律班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序教学秩序和生活秩序。

校园文化活动积极参加校园文化艺术活动，积极开展各项文体活动及科技创新活动。

小学班级管理制度三谁都知道，个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就定上不去，个班无组织无纪律，就无法进行教育。

班级的管理在于班主任，班主任作为学校的基层领导者，其工作是学校教风校风学风形成的关键，同时也是提高教育教学质量的重要保证。

结合自己几年来任班主任的感受，现就如何进行小学班级管理谈几点粗浅意见。

选好班干部班干部是班主任老师的得力助手，是班级学生学习的榜样。

选好班干部对班级进行有效管理很重要，但怎样选好班干部是关键，我认为在选班干部时，要通过班级学生民主推选，推选具有定组织能力，大胆管事品学兼优，能与同学们搞好团结，不计个人得失，对同学不偏心，大公无私，熊热心为班集体效劳集体荣誉感和工作责任心都比较强的同学担任。

这样的学生担任班干部才具有定的号召力凝聚力，才能有效的协助老师加强班级管理。

二开展好主题班队会小学生由于年龄较小，思想单纯，明辨是非的能力还不强，自控能力较差，容易受外界些不良行为的影响。

因此要在班上定期开展些与学生息息相关的主题班队会。

如开展遵守交通法规从小做起告别不文明行为从我做起为主题的班队会，让学生主持，自编自演。

通过这样的活动，让学生感悟其道理，从而锻炼了学生的组织能力，培养了学生积极健康向上的思想。

三要制定切实可行的班级制度国有国法，家有家规，没有规矩就不成方圆。

作为几十个小学生的班集体。

如没有定的管理制度是难以搞好班级管理的。

因此，应针对小学生的些行为特点，制定出切实可行的班级管理制度。

如不按时完成作业，不当好值日生与同学打架斗殴损坏公物说假话等，都应受到相应班级管理制度的约束。

在班级管理过程中，执行制度必须严格视同仁。

四经常与家长联系教育学生，学校与学生家庭的联系很重要，学校与家庭的相互配合是搞好班级管理的重要方面。

父母是孩子的第任老师，孩子在家的行为习惯性格特点，作为家长是非常清楚的。

但孩子在校的学习情况行为习惯家长并不定了解，所以老师要经常与家长取得联系，相互告知孩子在家在校的情况，共同配合教育管理孩子。

老师家访时定要注意方法，切忌味的告状，要客观地实事求是地反映学生在校的情况，以争得学生家长的理解和支持，同时要共同探讨管理好学生的方式方法。

五抓典型作为个班集体，学生都来自几十个不同的家庭。

由于环境的不同，学生的性格特点行为特征都各不相同。

作为班集体的大部分学生，都能遵守校规校纪，但每个班总有几个不遵章守纪的典型，他们常在班级里捣乱，屡教不改，并且还影响其他的学生起违反校规校纪。

针对这类典型，班主任老师要对他们多下功夫，要找他们进行个别谈话，必要时要请学校领导和家长协助进行说服教育，让他们认识到自己的不足，从而改变自己的不良行为。

六要做好学生情况记载和评定工作班主任平时要多了解班里的每个学生，作好学生的情况记载。

如做好学生学习成绩出勤情况好人好事佩戴红领巾获奖违纪等方面的情况记载。

每周作次小结，每月进行次评比，学期结束时进行总结，以此作为评选优秀班干部优秀少先队员，三好生等的依据。

七注意后进生的转化班集体中，总有那么几个后进生，成绩不理想。

班主任要经常向科任教师了解后进生的情况。

同时要在班里开展帮手拉手的活动。

对后进生的要求不要过高，要善于捕捉他们的闪光点，让他们认识到自己也有长处，认为老师和同学们都在关心关注关爱他们。

这样，后进生就会感受到集体的温暖，奋发进取的精神就会得到有效激发。

抓好小学班级管理，不是件容易的事。

本学期我将会据此开展班级的教育管理工作，随时发现问题，随时加以改善，希望我们班会有个焕然新的精神面貌。

小学班级管理制度小学班级管理制度班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。

二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。

由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

班级管理的基本原则班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。

按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

班级管理制度化在班级管理中，根据学生守则教学常规行为规范的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。

除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

二班级管理民主化班级管理要两手抓，方面完善管理制度，另方面要着手创立良好的班级文化。

班级文化象水，学生象鱼学生在民主平等健康的班级文化氛围中，会表现出种愉快的心情积极进取的精神。

创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的项重要任务。

三班级管理个性化注重完整性尊重个性差异培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则。

四班级管理主体多元化在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主