1、让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。具体展开教学模式如下第步，序曲梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。为了完成基础知识的教学，我采用了知识马赛克的图表教学法。让学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容，为第二三步活动的开展奠定基础。第二步，主旋律解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析，我提供了三个中心议题，学生用不同方式展开分析研究雾月政变学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患，揭示。
2、学生积极性，让这课的教学成为以学生主动学习自主学习合作学习探究学习为主的课，使学生真正成为课堂学习的主人。当然，由于法国大革命涉及面广，知识点多，进程复杂，些问题在史学界争议也较大加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家同仁批评指正，谢谢大家。法国大革命说课稿教材分析教材地位法国大革命课是课标川教版九年级上册世界近代史第学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张的第课。法国大革命是继英美资产阶级革命后次比较彻底的革命，也是规模最大的次。它不仅结束了法国千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。二课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。。
3、学生已经学过英美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有定的认识，也具备了定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了定的基础。二教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索归纳总结情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法比较法阅读指导法观察法等三学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。三教学过程课前准备为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前做好学情调查。这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。根据调查结果，我将自己定位为学生的导师引导学生明确重点指导历史探。
4、析评价历史事件和历史人物的能力。过程与方法在感知理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较归纳的方法在解读人权宣言的过程中，进步掌握史料分析合作探究的方法在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立人民群众是历史的创造者的唯物史观通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立热爱和平反对非正义战争的思想。在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重难点四教学重难点及依据重点人权宣言的基本内容及影响拿破仑主要活动及其评价。依据人权宣言是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引。
5、做好学情调查。这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。根据调查结果，我将自己定位为学生的导师引导学生明确重点指导历史探究方法培养解决历史问题的能力。二新课教学分钟导入我抓住学生兴趣点，播放电影博物馆奇妙夜Ⅱ中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断，激发学生兴趣，在开心轻松的氛围中提问历史上的拿破仑究竟是个什么样的人设置悬念，导入新课教学。新课教学结合教材结构清晰的特点，为增强学生的参与度，我把本课设计成法国大革命展，将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生参观的导游。第展厅攻占巴士底狱情境再现，夯实基础分钟首先进入在第展厅里。通过观看视频，我带领学生起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。并在播放结束后。
6、其中前三项目标将在本节课完成。依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱人权宣言和共和国的诞生拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标三教学目标知识与能力通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕人权宣言的基本内容，了解法兰西第共和国，讲述拿破仑的主要活动。通过理解人权宣言的内容，培养学生的理解能力通过合作学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观。
7、拿破仑上台的必然性。拿破仑的对内措施对外战争将全班学生分成两个大组，合作探究拿破仑的对内措施对外战争的作用，展开讨论，我深入两个组适时的进行正确引导，并最终推选发言人从政治经济军事的角度阐述小组观点，老师根据发言情况做及时补充。从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。第三步，高潮教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。通过第二步的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识，突破评价拿破仑的主要活动这个难点就水到渠成了。我针对初中学生认知水平，提示学生评价历史人物和事件的基本方法不能脱离人物所处的时代背景坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。教师总结提炼，强调拿破仑战争。
8、的两个阶段和后期侵略战争与第帝国灭亡的关系。并引导学生树立热爱和平，反对非正义战争的思想。如果学生在评价过程中出现对拿破仑个人评价的辩论，我将及时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩论热情释放在教材后面的主题活动课中去。留言厅畅所欲言，心得疑问心得与疑问是课标川教版教材极富特色栏目，它有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。在本课教学中我将心得与疑问设计为留言厅，让学生在英雄交响曲的背景音乐中先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师加以引导点拨和评价，以实现生生互动师生互动。知识小结在完成参观后，用。
9、作为教学难点。二教法学法学情分析教育心理学研究表明九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强理性思维正在逐步形成且学生已经学过英美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有定的认识，也具备了定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了定的基础。二教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索归纳总结情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法比较法阅读指导法观察法等三学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。三教学过程课前准备为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前。
10、回答问题，达到夯实基础的目的。再针对两个问题指导学生进行探究式学习。是大革命爆发的根本原因。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。在此基础上，让学生回顾英美资产阶级革命的原因，比较得出英法美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识。二是攻占巴士底狱。我指导学生观察插图，设问巴黎人民为什么攻占巴士底狱，让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。针对这个兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑主要活动的三步曲的学习模式以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台。
11、导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。拿破仑生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。因此，将人权宣言的基本内容及影响拿破仑主要活动及其评价作为本课教学重点。难点拿破仑主要活动及评价。依据拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。因此将此既作为教学重点，又作为教学难点。二教法学法学情分析教育心理学研究表明九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强理性思维正在逐步形成且。
12、堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。三作业布置分钟根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。课堂完成学习测评的选择题，及时巩固基础知识。学习测评第二题，有定综合性，考察了学生的迁移能力和比较归纳能力，课堂完成时间不够，留到课后合作完成。四板书设计本课我通过设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。以上就是我对法国大革命的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为体，力图最大限度地调动。
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