1、在世界经济中根本没有霸权可言。在政治方面也是如此。上述国家无例外。在所有这些方面，亚洲的经济比欧洲“发达”得多，而且中国的明清帝国印度的莫卧尔帝国甚至波斯的萨菲帝国和土耳其奥斯曼帝国所具有的政治分量乃至军事分量，比欧洲任何部分和欧洲整体都要大得多。贡德弗兰克白银资本，中央编译出版社年版从世纪中期的情况出发来看，完全无法预见到世纪的近代工业化。假若我们设想身处于年，不要理会后来真正发生的事，而来想象当时的情况将来会变得如何，那么最可能预见到的是城乡劳动分工。但这种分工是城市里聚集了欧洲的食利者官吏以及大资本家，他们专力于贸易行政和服务，而不从事工业。还可以预见到农村有个不断增长的无产阶级，从事农。
2、保障贵族特权和保护部分骑士与市民利益。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。议会由国王和贵族院上院平民院下院组成。普通高中课程标准实验教科书历史必修Ⅰ，岳麓书社版。历史新课程与教师专业素养的提高中学历史教师的专业学识状况二典型的知识陈旧问题例析三教学案例分析四教师提高专业知识素养的途径十届三中全会后，思想解放带来学术繁荣，学术界不仅纠正了许多被歪曲误读的历史，而且打破了僵化教条的理论束缚，开拓了许多被封存禁锢的领域，恢复了历史的真实，改变了许多传统结论。但是，由于种种原因，中学历史教学却不敢取学术之公论，仍保持旧说。而考试等各种制度的约束，也使中学教师视课本为雷池，不敢超越半步。久之成。
3、建等级制度典型的中介，在低级的领主全和宗主君主权之间，是堡主男爵伯爵或公国。这样种体系的结果是，政治主权从未集中在个单的中心。国家的职能被分解为垂直向下配臵的，在每层水平上，政治与经济的关系在另方面是整合的。这种主权的划分与分配是整个封建生产方式的要素。佩里安德森从古代到封建主义的过渡上海人民出版社年版，第页把安德森的主要观点整理排列如下。在经济方面，主要是以下几点封建经济以自然经济为主存在着封建的依附关系，农民不能自由流动农民不是土地的所有者封建领主也不具有土地的所有权，从理论上说，所有权属于国家的君主存在着超经济强制，采取的是劳役地租的方式。在政治和法律方面，则主要是以下几个方面农民归属于。
4、主的剥削和奴役。在这种制度下，农民被束缚在土地上，对地主有不同程度的人身依附关系，地主可以打骂他们，有时甚至把他们随同土地抵押或出卖。但是，和奴隶制下的奴隶不同，主人已不能任意杀害他们了。在封建生产方式下，直接生产者般拥有农具耕畜等生产资料并在领租或分租地主的小块土地之后，建立自己的经济。中国大百科全书经济学卷它是种由土地和自然经济占主要地位的生产方式，其中劳动力与劳动产品都不是商品，直接生产者即农民与生产资料即土地以特有的社会关系结合在起即“受缚于土地”农奴的流动在法律上是受限制的。占用和耕种土地的农民不是土地所有者。农业财产由个封建领主阶级私人控制，他们用政治法律的强制关系向农民剥削剩余产。
5、主的权力在领主制度下受到了削弱，政治主权处于分散状态。世纪年代的土地占有状况农民家庭总数的百分比省份察哈尔绥远宁夏甘肃陕西山西河北山东河南江苏佃农地主半佃农半地主这种商品经济是以小农家庭越来越多地采用机会成本极低的家庭辅助劳动力，边际报酬不断递减的生产系统为基础的。极少有人因为市场生产而致富，生产的资本化极少发生，小农家庭收入依然很低，费维持生计必需的产品在农村也少有市场。这是小农生产和生存的商品化，而不是萌芽中的资本主义企业。在这样的贸易中，商人的职责只是帮助货物流通。不存在促使他们投入生产领域的刺激因素，因为在既定技术条件下，与不计成本的小农家庭竞争是没有出路的。因此，城镇的生产主要限于那。
6、，中学教师多数不关心学术发展，即使自己常教的内容，研究方面有何变化也不闻不问。史学研究的成果不能及时地反映到历史教育中，那些失真的历史和偏颇的结论，仍做为知识继续向青少年灌输，这不能不说是种悲哀，同时，我们都想改变这种状况!任世江新生代历史学者访谈录后记社会形态问题奴隶社会奴隶劳动是否有利可图的问题奴隶的控制奴隶的来源问题对古代史料解释的问题封建社会问题封建的含义“封建社会”的定义资本主义萌芽问题二近代前夕中国落后问题封建生产关系的基础是封建土地所有制，即封建地主占有基本生产资料土地和不完全占有直接生产者农民。由于封建地主占有了绝大部分的土地，直接生产者就只能领租或分租地主的土地，忍受地。
7、业与工业”。查尔斯蒂利公元前年周平王东迁洛邑，西周时期结束，春秋时期开始。有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分封制度的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力受到削弱，诸侯不断擅自进行分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生，周王室逐渐失去了天下共主的地位。些强大起来的诸侯,打着“尊王”的旗号进行争霸战争。兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。公元前年左右，中国历史进入战国时期。各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”。不少大国还出现了卿大夫夺位的政变。由于诸侯国之间竞争激烈，各国不得不在政治经济和军事等方面进行变革。商鞅变法后，秦国逐渐强大起来。经过多年的奋斗，它先后消灭韩赵魏楚燕齐等。
8、。公元前年，秦王赢政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统的大帝国。普通高中课程标准实验教科书历史必修Ⅰ，岳麓书社版。中国古代最早的国家，是在原始社会基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系是血缘关系和亲缘关系，这种社会结构在国家诞生后被较为完整地保留下来。因此，中国古代的早期国家夏商周三代是种部族国家,它的政治法律和选官制度，都带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的制度体系，用分封制作为治理国家的基本方式，用世卿世禄制作为选拔官吏的基本方式。这种制度体系，以西周最为典型。张岂之主编中国历史十五讲战国的个重大变化就是逐渐用郡县制替代了分封制。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派。
9、样种体系的结果是，政治主权从未集中在个单的中心。国家的职能被分解为垂直向下配臵的，在每层水平上，政治与经济的关系在另方面是整合的。这种主权的划分与分配是整个封建生产方式的要素。佩里安德森从古代到封建主义的过渡上海人民出版社年版，第页把安德森的主要观点整理排列如下。在经济方面，主要是以下几点封建经济以自然经济为主存在着封建的依附关系，农民不能自由流动农民不是土地的所有者封建领主也不具有土地的所有权，从理论上说，所有权属于国家的君主存在着超经济强制，采取的是劳役地租的方式。在政治和法律方面，则主要是以下几个方面农民归属于领主的司法权领主的土地作为军事采邑，通过分封而得到存在着封建的等级制度国家和君。
10、些超过单个小农家庭能力的行业棉纺缫丝，以及很大程度上的棉织即当时手工业中的三大行业，均被排除在外。黄宗智长江三角洲小农家庭与乡村发展,中华书局年版我描绘和分析了年到年间世界经济的结构与发展。在这里，我们可以看到，作为中央之国的中国，不仅是东亚纳贡贸易体系的中心，而且在整个世界经济中即使不是中心，也占据支体就是中国。但是，在近代早期的世界经济或体系中寻找所谓的“霸权”，乃是缘木求鱼。在年以前，欧洲肯定不是世界经济的中心。无论从经济分量看，还是从生产技术和生产力看，或者从人均消费看，或者从比较“发达的”“资本主义”机制的发展看，欧洲在结构上和在功能上都谈不上称霸。世纪的葡萄牙世纪的尼德兰或世纪的英。
11、。这种超经济的强制，采取劳役实物租或习惯性捐税的形式，由农民向作为个人的领主支付，体现在直接属于领主个人的庄园自有地上，也在农民耕种的条形佃地或份地上。它必然的结果是经济剥削与政治权威的种法律融合体。农民归属于它领主的司法权下。同时，领主的财产权利对其土地而言，只是等级上的它是被个更高的贵族或贵族们所授予的，它对其负有骑士军役的义务在战争期间作军事效力。换言之，它的地产是作为采邑而拥有的。封建领主又通常是个更高的封建领主的封臣。这种依附性的又与军役相联系的土地使用权链条，向上扩展到这页。个体系的最高峰大多数情况下是君王，对他来说，对所有土地最终在原则上拥有最高所有权。在早期中世纪时代，这样种封。
12、官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。郡县制取代分封制，有两个重要意义是在国家制度中由地域关系取代了血缘关系，使早期的部族国家转化为疆域国家二是国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，使贵族政治转化为官僚政治。战国的另个重大变化是逐渐形成了区域性的君主专制制度，其中以秦国最为典型。张岂之主编中国历史十五讲宗法制制度体系的核心分封制治理国家的基本方式世卿世禄制选拔官吏的基本方式封邦建国部族国家中央集权疆域国家世卿世禄贵族政治职业官僚官僚政治中世纪后期,英国出现了削弱封建割据加强中央集权的趋势。世纪初,大贵族联合起来,迫使英王签署大宪章以限制王权，。
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历史新课程与教师专业素养的提高——说课课件