全技术人员队伍，是岗位技能培训的重要内容。岗位培训在内容上，注重从实际出发，突出个性，因地制宜，加强各专业的业务知识培训学习运行操作规程的学习及会画专业系统图等等，开展经常性的职业技能培训和训练，提高职工技术素质，使职工能够熟练掌握安全知识和操作技能，能够熟练正确地传达执行操作指令，使作业活动实现规范化，从而从源头上避免三违现象和误操作事故的发生。在方法上，要灵活多样，通过事故预想安全活动反事故演习安全警示业余自学等多种形式和方法，有针对性地对员工进行安全意识安全知识和安全技能培训。在时间上，要有长期规划，短期安排。要根据形势和任务的需要及时调整计划，及时总结事故经验教训，作为教案，进行宣讲，对职工进行警示教育。在方式上要突出以班组为单位的安全教育和学习，对在岗职工进行安全基本常识如何进行安全技术交底如何做好安全措施如何杜绝违章现象等方面进行培训。二健全班组规章制度，实行班组安全管理目标化制定出班组安全生产目标，发挥班组安全目标责任管理的功能，实现安全与生产月标的良性循环，在此过程中，必须注重安全目标的制定分解实施考核环节。安全目标责任的制定定要切合实际，根据上级部门有关精神的指导，形成个人向班组班组向部门部门向公司保安全的层次管理，着重加强各级人员的责任感，同时激发班组职工潜在的积极性主动性，努力实现班组安全管理科学化内容规范化基础工作制度化，班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，班组安全月标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，安全基础才能更夯实。班组安全管理工作，重在防微杜渐，要不断提高精细化管理水平，重在超前控制，要有超前意识，要抓好把握条途径活动，找准个支点兴趣，认定个目标交流的设计思路，我把教学过程分为启动导入呈现操练表演和拓展六个环节。首先是启动环节教师播放歌曲，学生跟着旋律起唱，达到活跃课堂气氛的效果。由于本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到了课堂中。接下来是导入部分我把小熊请客的故事通过多媒体课件展示出来。课件展示课件呈现图片讲故事听故事是学生最喜欢的，通过故事的引入能引起学生的学习兴趣，老师以问答式逐层引入，巩固了原有的食物单词，同时自然地过渡到本课目标语言的呈现阶段。呈现老师为主角呈现单词为了更好地达到整体认知的效果,我把单词教学放在情景会话中，尽量做到句不离词，词不离句。老师指着黑板餐馆情景图中的张卡片说语速放慢，然后请位学生上台，找到的图片放在盘子里，并提示学生用拿给老师。借此机会通过歌曲的改编，解决了教学中组向部门部门向公司保安全的层次管理，着重加强各级人员的责任感，同时激发班组职工潜在的积极性主动性，努力实现班组安全管理科学化内容规范化基础工作制度化，班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，班组安全月标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，安全基础才能更夯实。班组安全管理工作，重在防微杜渐，要不断提高精细化管理水平，重在超前控制，要有超前意识，要抓好苗头性问题的处置，使人人都想要争当安全标兵的思想意识，这些做到了，安全工作就没有做不好的。四做好危险点分析和预控，将事故控制在萌芽状态运行最基本的任务就是监视分析操作调整，在日常工作时，往往以完成任务为目标，而常常疏忽了操作中存在的哪些影响人身和设备安全的危险因素，以至于发生各种始料未及的事故，所以在每次的重大操作及启停机组时，各管理者和相关操作人都要认真分析操作过程中存在的薄弱环节和容易出现的问题，对重点难点危险点进行分析，逐项列出对策，做好交底，让每个人都清楚，以此来提高防人身防设备及事故处理能力，达到危险预知，确保操作无误。例如电气的倒闸操作锅炉汽轮机的启停危险品化学的使用等等，在具体操作中必须有专人监护操作的全过程，要对每项操作过程的各个环节进行剖析，从中找出人为的设备的环境的以及管理方面的危险点，把危险点控制起来，就可以做到防患于未然。将危险点分析和预控养成种习惯，形成种制度，使班组安全管理进步系统化规范化科学化。五日常工作精细化班组的精细化管理是项系统工程，只有不断探索，持之以恒，扎实推进，才能获得实效，因此，班组日常工作必须进行精细化管理，要强化精细化管理意识，求真务实，从点滴做起，大处着眼，小处着手，脚踏实地，采取各种措施节能降耗，降低生产成本。运行班组精细化管理主要是节能降耗方面的工作，在保证安全的前提条件下，优化机组运行方式，杜绝浪费，降低各项损失机组各项指标参数必须控制在月度计划指标范围内，争取把月度经济小指标做的更好，以最小的成本获取最大的经济利益。要做到这点，必须全面贯彻安全第，预防为主综合治理的方针，在安全管理控制上必须精细，做到细之又细严之又严，经济指标没有完成，就要责任到人，只有这样才能提高全员的经济节能意识，才能群策群力，共同把节能降耗工作做到前列，才能把班组管理管好。班级的安全文明生产做好了，才能保证企业的最大经济利益。发电厂安全监督工作总结加强岗位技能培训，提高班组人员的安全技术明确了安全生产的重要性，就要知道怎样做到安全生产首先培养支素质过硬安全意识强反事故能力强的安全管理者和安的重点及难点，缓解学生的紧张情绪，使学生在轻松愉快的气氛中落实语言的习得。幸运积分单词操练向来是个比较枯燥乏味的过程，如何使这过程充满挑战与乐趣在巩固操练环节，我通过幸运积分的游戏活动来激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与到课堂教学中。首先，老师在餐馆图片的背后快速写上等不同的分值，以增添几分神秘感。接着，分两大组竞赛，每组各选出位代表喊口号，如,组里的其他成员齐声呼应老师取下食物图片，揭示各图片分值，最后统计各组所累积的分数，并为优胜组奖励食物贴纸。表演通过以上的操练和竞赛活动，学生已经基本掌握了本课的单词和句型，此时，我再把学生的注意力自然地转移到开头小熊请客的故事中。分四个阶段进行，首先，引导学生运用句型„帮助小熊的朋友们选择各自喜欢的食物。第二，由老师与学生进行示范表演第三，再在小组里分角色戴头饰进行对话操练第四，请个别小组进行对话展示。在角色表演的过程中，能够引导学生运用原有的语言积累，如,等旧知来丰富对话内容。在如此跳跳摘苹果的过程后，苹果的鲜味沁人肺腑。学生自豪地用英语讲起甚至演起了故事，经历了英语思维的构建和综合运用英语的过程，学生活了，课堂热了。回归课本紧接着，趁热打铁，请学生把课本翻到页，然后说拓展讲故事仅仅是脱离现实的童话式的情景操练，如何让学生回到现实中，结合自己的生活经验，更灵活更综合地使用语言，我在拓展延伸部分设计了个自主实践的环节。在各小组虚拟个就餐的情景，围绕课前准备的个性化菜单，运用已学句型展开讨论。首先，老师扮演顾客，请名学生上台戴好纸帽扮演服务员，师生间进行对话示范„,付钱时可象征性地拍下对方的手。然后请学生四人组分工自主实践对话，老师参与其中。最后在小组中进行汇报交流点餐情况，如,„在大班制的教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正动起来，因此，通过分组活动，可以让每个学生都有机会参与到活动中并巩固句型，为不同层次的学生提供有利的学习条件。总结反馈首先，围绕板书对本课内容进行小结归纳然后，根据黑板上的两张餐桌图比比谁的食物多,„„,课后作业为了发挥不同学生的能力，本节课我布置了两种类型的作业。第，给学生定量完成的作业，如听录音跟读的课文内容。同时，提供弹性作业，如第二，仿小熊请客故事以绘画的形式编情景故事第三，和爸爸妈妈去就餐，大胆地用英语点餐。说课说教材饮食这话题在教材至五册里都有所涉及，本节内容是学生在学习第册第五单元和第二册第四单元的基础上再来学习有关食物的话题，本课是的第课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题全技术人员队伍，是岗位技能培训的重要内容。岗位培训在内容上，注重从实际出发，突出个性，因地制宜，加强各专业的业务知识培训学习运行操作规程的学习及会画专业系统图等等，开展经常性的职业技能培训和训练，提高职工技术素质，使职工能够熟练掌握安全知识和操作技能，能够熟练正确地传达执行操作指令，使作业活动实现规范化，从而从源头上避免三违现象和误操作事故的发生。在方法上，要灵活多样，通过事故预想安全活动反事故演习安全警示业余自学等多种形式和方法，有针对性地对员工进行安全意识安全知识和安全技能培训。在时间上，要有长期规划，短期安排。要根据形势和任务的需要及时调整计划，及时总结事故经验教训，作为教案，进行宣讲，对职工进行警示教育。在方式上要突出以班组为单位的安全教育和学习，对在岗职工进行安全基本常识如何进行安全技术交底如何做好安全措施如何杜绝违章现象等方面进行培训。二健全班组规章制度，实行班组安全管理目标化制定出班组安全生产目标，发挥班组安全目标责任管理的功能，实现安全与生产月标的良性循环，在此过程中，必须注重安全目标的制定分解实施考核环节。安全目标责任的制定定要切合实际，根据上级部门有关精神的指导，形成个人向班组班组向部门部门向公司保安全的层次管理，着重加强各级人员的责任感，同时激发班组职工潜在的积极性主动性，努力实现班组安全管理科学化内容规范化基础工作制度化，班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，班组安全月标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，安全基础才能更夯实。班组安全管理工作，重在防微杜渐，要不断提高精细化管理水平，重在超前控制，要有超前意识，要抓好把握条途径活动，找准个支点兴趣，认定个目标交流的设计思路，我把教学过程分为启动导入呈现操练表演和拓展六个环节。首先是启动环节教师播放歌曲，学生跟着旋律起唱，达到活跃课堂气氛的效果。由于本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到了课堂中。接下来是导入部分我把小熊请客的故事通过多媒体课件展示出来。课件展示课件呈现图片讲故事听故事是学生最喜欢的，通过故事的引入能引起学生的学习兴趣，老师以问答式逐层引入，巩固了原有的食物单词，同时自然地过渡到本课目标语言的呈现阶段。呈现老师为主角呈现单词为了更好地达到整体认知的效果,我把单词教学放在情景会话中，尽量做到句不离词，词不离句。老师指着黑板餐馆情景图中的张卡片说语速放慢，然后请位学生上台，找到的图片放在盘子里，并提示学生用拿给老师。借此机会通过歌曲的改编，解决了教学中