习习惯，增加文学积淀，提高文学素养。

阅读课做到有计划上规矩，让学生在书的海洋里享受体验艺术的快乐。

针对学校给语文科训练时间不足的问题，备课组加强研讨寻找对策，确立了课堂教学问题设计规范化试题化，学生回答标准化多元化的思想。

同时，由专人负责专题训练试卷命题作文训练拟题工作，尽最大努力弥补训练不足的缺憾。

二特色措施作文教学方式的探索作文直是教学的重点和难点。

结合高学生特点学生文学细腻的内心情感，很少有学生写到灵魂的深处的发现，因而大多学生写的是发现亲情和友情的题材。

少数学生文体不清，抒情大于叙事，甚至没有叙事。

还有部分学生写的内容层次较浅，如发现父母老了等。

最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境烘托。

四我们的思考把读的时间留给学生。

语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。

学前读。

初读课文，读准确，读通顺再读课文，划生词，说说文章的大致内容三读课文，在不理解的地方打上问号。

学中读。

学习课文离不开个读字，但读时也不能毫无目的方法，味让我们读遍让我们再读遍，这样只能变成老和尚念经。

如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。

学后读。

欧阳修讲述作文之道时曾说无他术，惟勤读书而多为之，自工。

课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为自己的语言。

把问的权利还给学生。

使学生敢于提问。

要努力创设个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错怕嘲笑的心理疑虑。

使学生善于提问。

敢问是基础。

当学生头脑中充满个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。

平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处理解的疑难处内容的关键处与实际生活的反常处提出问题。

把说的机会让给学生。

宽容民主促说。

要让学生说起来，教师首先要转变角色。

教师可以是组织者参与者帮助者促进者，可以是导演，但决不能成为课堂上的演说者。

形式多变练说。

让学生乐说会说，教师还须设计多种灵活生动贴近学生实际的说话形式。

训练是不可缺少的环节。

目前，我们的语文教学中训练环节是薄弱的，学校在训练的安排上没有给语文以合理利用的空间，这种做法对学生考试的影响已经产生。

课堂内的小型训练要落到实处，教师要引导学生说规范的话写规范的文字，把语文最本质的东西教给学生。

高语文备课组学期总结我市高年级第二学期期中考试已降下了帷幕。

东校语文平均分为分，略高于西校。

前名，我们完成名，超任务人，前名，我们完成名，超任务人。

这次期中考试，仍然在班级与班级之间存在着较大差距。

现将这学期的教学结合期中考试做个总结，以便今后更好的工作。

常规工作集体备课的定期开展集体备课活动在高语文组的开展直井然有序，有条不紊备课组保证每周三进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。

在集体备课过程中，对于学期教师教学工作计划备课组学期工作计划课文教学设计的实施专题能力的培养实施方案统教学进度关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。

半学期下来，位备课组成员的集体智慧都展示在集体备课记录的字里行间中。

这些文字见证了高语文备课组从建立到成长的每个脚步。

为青年教师搭建展示舞台本学期以来，备课组十分重视新教和年轻教师的锻炼与培养。

我们让王老师参加学校举办的高效课堂汇报月中充分展示，让乔老师认真准备上了两次汇报课。

教学常规工作的落实备课组成员认真研究课程标准教学大纲并贯彻每专题的教学重点。

落实常规教学，抓好备课上课作业的布置与批改课后辅导测试等五个环节。

本学期，高语文组教师开设了不同类型的公开课。

自开学以来，本备课组共开展相互听课节次，组员认真备课，保证有专题有特点有研讨有整改有提高。

针对高年级学生的特点，高备课组老师在教学中着力培养高学生良好的学习习惯，增加文学积淀，提高文学素养。

阅读课做到有计划上规矩，让学生在书的海洋里享受体验艺术的快乐。

针对学校给语文科训练时间不足的问题，备课组加强研讨寻找对策，确立了课堂教学问题设计规范化试题化，学生回答标准化多元化的思想。

同时，由专人负责专题训练试卷命题作文训练拟题工作，尽最大努力弥补训练不足的缺憾。

二特色措施作文教学方式的探索作文直是教学的重点和难点。

结合高