培养学生搜集和处理信息的能力获取新知的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为目的，全面落实新课改理念，培养学生的创新精神和实践能力。

现对全校思想品德课深化学案导学展评中出现的问题归结如下课堂教学突出生活主题，以话题探讨取代理论的直白。

课堂教学的设计思路，应以学生的视野为根本出发点，以与学生生活贴近的主题着手，落实教学内容，从个或多个话题的探讨中引导学生积极体验发现理解，激起对自我品德要的知识点，广泛参与想想议议说说活动建设等栏目，让学生在自主探究性活动中获得相应的知识，提高道德水平培养良好的情感和态度正确的价值观。

改变思想品德课程的评价方式，以多元评价取代纯文本的评价。

评价是推进新课程改革的瓶颈，也是促进学生发展的有效手段。

依据初中思想品德课程标准的要求，对学生学习这门课程的评价，不仅要重视学生对教材中基本知识的理解和运用，面临具体问题的态度变化心理状态和综合应对能力，更要注重学生的发展变化和过程是记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就二是学生在实际生活过程中的态度能力价值观和行为三是学生对生活的态度，理解和参与公共生活的情况。

关注学生教师和家长在评价过程中的作用。

对学生学习这门课程的评价方法，需要我们作出积极的探索与尝试。

目前采用的办法我们可分为文本考试和非文本考试两类，非文本考试有观察描述性评语项目评价谈话成长记录等方法。

同时，对教师的评价作出相应的改革和研究，避免把学生的文本考试成绩作为评价教师的唯标准。

思想品德课整改深化学案导学模式的经验提炼及具体措施充分运用已取得的研究成果，深化课堂教学改革，从根本上转变学生的学习方式，指导学习策略。

进步探究导与学的辩证关系，充分体现学生自主探究的主体地位，教师参与其中的主导作用。

精心编制学案，整合教师的智慧，提倡在学案编制过程中进行大胆地尝试，并有所创新。

校本教研活动围绕深化学案导学研究和教学中的困惑和问题，确立阶段研究主题。

按照校本教研的实施步骤开展研讨活动。

尽可能地为教师提供学习交流研讨的机会，让我们与新课程起成长。

深化学科年级教研组的合力，选择好骨干力量，以点带面，做好总结管理工作，留好过程性材料和教学笔记。

祝愿各位同仁在反思感悟的基础上排除万难再接再厉，在以后的集体研讨工作中积极主动献计献策永争流再创佳绩，思想品德课深化学案导学教学模式集体研讨总结年来，全校政治教师在教研室和学校主持开展的学案导学课题的研究过程中，积极参与探究和尝试，教师的教学理念教学行为得到了定的转变，尤其是课堂教学中学生的学习方式学习习惯学习能力得以大幅度提高。

初步构建了以学生自主学习为核心的几种课堂基本结构框架，如讨论式基本环节是，自主学习发现问题质疑讨论问题反馈精讲点拨尝试运用发现式基本环节为，情景体验讨论探究形成结论验证转化自学式基本环节为，确定主题理清思路调查研究整理分析提出观点学导式基本环节为，共商目标自主学习发现问题探索新知质疑讨论精讲点拨尝试运用拓展思维达标训练检测效果。

这里面凝聚着我们的劳动与智慧汗水与心血。

这些成果无疑值得我们在教学中进步借鉴和发扬承继和创新，它激励着我们勇往直前。

学案导学实验研究课题，它倡导的是以学生发展为本的教学理论，这也正是推行新课程改革的基本要求。

但是前阶段研究过程中在对学生进行自主探究能力的培养如何将学案导学的成果创造性地运用到新课改的课堂教学中探索学生思想品德评价方案等方面，涉足不够，甚至是留有空白，因此我们有必要进步以深化学案导学研究为载体，以改革课堂教学促进学生全面发展的评价体系为手段，以面向学生生活实际引导学生生活为重点，以倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为目的，全面落实新课改理念，培养学生的创新精神和实践能力。

现对全校思想品德课深化学案导学展评中出现的问题归结如下课堂教学突出生活主题，以话题探讨取代理论的直白。

课堂教学的设计思路，应以学生的视野为根本出发点，以与学生生活贴近的主题着手，落实教学内容，从个或多个话题的探讨中引导学生积极体验发现理