能力。

基本课型及思路超前大预习阅读即在每学期期末考试之后，发下或让学生借阅下学期的语文课本，让学生利用假日时间进行预习性阅读，初步感知全书内容。

而对部分学有余力，对语文阅读充满浓厚兴趣的同学，还可以适当安排他们超前阅读高级甚至是高中的语文课本。

这步很重要，能为下步实验中快速学完讲读课文赢得宝贵的时间，并且还能在以后的课文学习中起到居高临下，势如破竹之功效。

对每单元中的篇讲读课文采取拖二式讲观两篇文章，并与课文范进中举进行了比较阅读训练，收到了良好的效果。

在进行拖二课堂教学模式的同时，每周或间周拿出节课外阅读课进行名著名篇名段赏析阅读训练，以提升学生的阅读品位。

如学过出师表之后，让学生赏析诸葛亮的后出师表诫子书以及三国演义中的三顾茅庐片段。

学完鲁提辖拳打镇关西后，让学生欣赏水浒传中的鲁智深大闹野猪林和武松醉打蒋门神的故事。

超前训练课每单元选至两道与本单元所学内容有关的典型中考阅读题让学生小试牛刀。

这种超前性实战训练，可以使初初二的学生有种成功的自豪感，初三学生也能通过训练树立起中考成功的自信心。

课外休闲阅读课，积累写作素材。

充分利用图书室内的报刊书籍等资源。

每周让学生借报中学生阅读报刊作文成功之路书中学生阅读文选。

另外，为了弥补学校图书资料的不足，学校还在教导处专门安装了台电脑，另有三名实验教师也分别把自己的家用电脑奉献出来并自费上网专用于课题实验资料的收集和管理课题组全体实验教师还自筹资金编写了山村升起的太阳本校学生发表作品选初中语文现代文文言文专题阅读训练中学生必读名著导读与训练中学生活页文选和校园剪报等，让学生自由借阅摘记，以拓展学生的阅读领域，开阔学生的视野。

时间分配我校每周六节语文正课，三节语文自习，在阅读实验课时分配上大体实行三三制，即教材学习课外阅读训练和写作实践各占三分之的时间，分别都是两节正课节自习。

需要说明的是，每周仅用两节正课完成教科书中基本篇目的学习，学习时间似乎有些紧。

这就需要对教材内容和学习方法认真地做些取舍。

我们的做法是，除文言文外，篇课文在大预习阅读的前提下，尽量用节课讲完。

教材般每单元重点讲解至二课，采取解剖只麻雀，弄清种文体，学会种阅读方法，为与课文相配套的两篇课外文章提供范例。

谈初中语文超级阅读实验报告实验课题的提出近几年来，随着语文教学改革的不断深入，特别是中考语文命题的改革，为我们的中学语文教学提供了许多值得借鉴和研究的问题。

新课程标准对初中阶段的语文阅读教学也提出了明确的要求能熟练运用略读和浏览等方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

并能利用图书馆网络等搜集自己需要的信息和资料。

广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于万字。

这使我们清醒地认识到单靠传统的满堂灌的教学模式已不能适应现实的要求，单靠课本上的几篇文章也已远远不能满足学生的阅读要求。

为此，我们结合近几年中考语文的命题动向和学校实际，提出了以拖二为课堂教学主要模式的初中语文超级阅读实验。

通过大量的有序性的课内外对比阅读训练，挑战阅读极限，拓展阅读空间，发展创新思维，全面提升学生的读写能力。

理论依据课堂教学的有序原理按课本单元编排序列进行系统有序而又循序渐进的阅读训练。

课本例文的示范性原理课文无非是个例子，相当于数学课中的例题，而与课文在内容或写作风格上相似的课外文章则相当于习题，用例题中的知识和技巧去解答习题中的相关问题。

语文学科的广泛性原理语文学科的特点是广种薄收，仅靠几本教科书是不行的，必须通过广泛的课外阅读，拓展阅读面，开阔视野。

指导思想通过以课文为范例，以思想内容和写作风格为中心的辐射性强化阅读训练，挑战阅读极限，拓展阅读空间，发展创新思维，全面提升学生的读写能力。

基本课型及思路超前大预习阅读即在每学期期末考试之后，发下或让学生借阅下学期的语文课本，让学生利用假日时间进行预习性阅读，初步感知全书内容。

而对部分学有余力，对语文阅读充满浓厚兴趣的同学，还可以适当安排他们超前阅读高级甚至是高中的语文课本。

这步很重要，能为下步实验中快速学完讲读课文赢得宝贵的时间，并且还能在以后的课文学习中起到居高临下，势如破竹之功效。

对每单元中的篇讲读课文