认识突破口。

有机融合各种教法于体，做到步步有序，环环相扣，不断引导学生动手动口动脑。

积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。

教学生观察归纳的方法为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察分析，得出结论，让学生通过观察学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。

二说教法本节课以阅读法实验法为主，讨论法情境激学法为辅等教学方法。

教师边用幻灯片演示讲解，边让学生动手动脑，充分调动学生的积极性和主动性，在全等三角形教学中要以实验为基础，增强学生的感性认识突破口。

有机融合各种教法于体，做到步步有序，环环相扣，不断引导学生动手动口动脑。

积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。

教学生观察归纳的方法为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察分析，得出结论，让学生通过观察认识实践再情况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的概念，展开学生的思维。

三说学法学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点对应边对应角。

教师要做到教法与指导学习的学法有机统。

通过幻灯片演示，学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。

看听结合，形成表象。

看教师演示，听教师讲解，形成表象。

手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。

四说教学流程本节课的教学过程是首先，展示教材上的图案以及制作的些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。

然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念。

其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。

然后，教师随即演示个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。

通过教具演示让学生体会对应顶点对应边对应角的概念，并以找朋友的形式练习指出对应顶点对应边对应角，加强对对应元素的熟练程度。

此时给出全等三角形的表示方法，提示对应顶点，写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形练习，加强对知识的巩固，再给出练习判断哪种表示全等三角形的方法正确，通过对图形及文字语言的综合阅读，由此去理解对应顶点写在对应的位置上的含义。

再次，通过学生对全等三角形纸板的观察，小组讨论，合作交流，观察对应边对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。

并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。

最后教师小结，这节课我们知道了什么是全等形全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决些简单的实际问题。

三角形说课稿说教材全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十三章第节的教学内容。

本节课是全等三角形的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进步学习其它图形的基础之。

本章是在学过了线段角相交线平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。

通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。

本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移翻折旋转过渡，学生容易接受。

根据课程标准，确定本节课的目标为知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素能用符号正确地表示两个三角形全等能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点对应边对应角知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解通过感受全等三角形的对应美，激发热爱科学勇于探索的精神。

通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。

二说教法本节课以阅读法实验法为主，讨论法情境激学法为辅等教学方法。

教师边用幻灯片演示讲解，边让学生动手动脑，充分调动学生的积极性和主动性，在全等三角形教学中要以实验为基础，增强学生的感性