目的通过分析，我们发现张强的攻击性行为的目的与动机主要是受到他人攻击时还手。维持班级纪律与常规，如洗手时拉扯争抢水龙头的小朋友等。与同伴争抢玩具。打抱不平，如男孩王小亚抢女孩姜珊的图书，他发现后就用力把王小亚推到边，还拍打他的手。其攻击性行为产生的原因家庭方面在同家长的交流中我们得知，张强顽皮好动，让家长很伤脑筋，而他的爸爸妈妈平常都很忙，忙起来，最简单直接是请家长多与张强沟通，少用简单粗暴的方法控制看电视特别是武打暴力内容的电视节目的时间，多对张强进行正面引导改变怕孩子吃亏的想法，引导张强要爱护同伴，和同伴友好相处。同张强谈话，谈话的主要内容是让他知道老师和小朋友都喜欢和小朋友友好相处，不打人不骂人的孩子，如果他想让老师小朋友喜欢他，就不应该打人骂人。了解他的喜好。通过谈话我们了解到，张强很想得到班里的小红花，最想让妈妈带他到利群商厦的淘气堡游乐场玩。与张强约定代币后援强化物的形式及取得代币制后援强化物的方式只要哪天不打小朋友，不和小朋友争抢玩具，就得到个葫芦娃印章如果第周能得到个印章，就得第朵红花第二周能得到个印章，就得朵红花。第三周再得个或个印章，就再奖朵红花得到三个红花后。妈妈就带他到利群淘气堡游乐场玩次。在得到朵红花后，妈妈答应给他买辆轨道电动火车。后测实施矫正措施后，我们每天都对张强的行为进行观察，并做了详细记录。每天都和张强起观看他的印章，向他介绍他的进步情况如果哪天他没有印章，就和他起寻找原因。四初步结果采用代币制方法矫正张强的攻击性行为的研究进行了周后，张强的攻击性行为明显减少。第周需要教师每天提示下，让他注意自己的印章数，自第二周起他开始有意识地控制自己的行为，经常到记录表格前数自己的印章数，每天下午起床后都提醒老师给他印章。这段时间中张强仍有攻击发生，但主要原因是其他幼儿的主动攻击。五采用代币制矫正幼儿行为研究的启示代币制简便易行，并把幼儿的进步以代币强化物后援强化物的形式让幼儿具体地感知到，能让幼儿直接地体验到进步的乐趣。代币制的实施有个渐次增强，逐步提高的较长时间的过程，与幼儿不良行为矫正需要定的时间这特点吻合。代币制能使幼儿及时地发现自己的进步，并在强化物后援强化物的激励下，自觉控制自己的行为，对培养幼儿的自我约束力有较好的效果。幼儿攻击性行为矫正个案研究总结报告幼儿进入中班后，随着其生理和认知水平的发展及社会家庭和媒体，特别是电视的负面影响的日益增强，使其攻击性行为显著增多。我园中五班的张强小朋友就是个具有较强攻击性的幼儿。自本学期开始，我就和中五班的两位教师起运用代币制的方法对张强小朋友的攻击性行为进行矫正研究。所谓代币制，就是种用代币做强化物来进行的行为矫正程序。我们矫正张强攻击性行为所使用的代币制以葫芦娃印章为代币，当幼儿达到预定的行为目标后就得到个印章，得到个印章后就会获得朵小红花，积累到定数量的小红花后，就得到后援强化物让妈妈到他到淘气堡游乐场玩次，通过代币强化物及后援强化物的激励来实现矫正张强的攻击性为的目的。现将研究过程及结果总结如下研究对象情况分析研究对象情况简介张强小朋友是个健康开朗外向聪明好动的小男孩。在班中他的年龄偏大。身体偏高，语言智力能力情感等各方面发展较好，比较引人注意。由于年龄身高能力等方面较有优势，使他有些骄傲情绪，经常推搡击打同伴。几乎每天都有小朋友或家长反映张强打人。研究对象行为表现对张强的攻击性行为进行矫正的第步，我们先对其攻击性行为进行为期周的观察记录，做了前测，发现其攻击性行为的主要表现为推搡同伴。拍打同伴头部背部。拉扯同伴的胳膊衣服。与同伴争抢玩具。经常有言语攻击。攻击行为每天都会发生，平均每天达两次以上。分析其攻击性行为的动机目的通过分析，我们发现张强的攻击性行为的目的与动机主要是受到他人攻击时还手。维持班级纪律与常规，如洗手时拉扯争抢水龙头的小朋友等。与同伴争抢玩具。打抱不平，如男孩王小亚抢女孩姜珊的图书，他发现后就用力把王小亚推到边，还拍打他的手。其攻击性行为产生的原因家庭方面在同家长的交流中我们得知，张强顽皮好动，让家长很伤脑筋，而他的爸爸妈妈平常都很忙，