感悟人物形象。情感态度和价值观理解文章所体现的团结拼搏奋进的体育精神，认识到祖国的荣誉高于切的民族精神。教学重点感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结拼搏奋进的体育精神。教学难点体会文章多角度刻画人物的方法教法学法课标中指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用质疑研读法，借助动态画面的直观感受法，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的是想培养他们的问题意识，使之成为思维的起点，激发主动思考的积极性。可以通过读书和补充资料来解决第个问题。课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料，了解中国女排的辉煌历史，目的是进步培养学生收集信息和筛选信息的能力。而我专门收集到年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。我想利用比文字更形象，更直接，更具冲击力动态的画面，缩短学生认知水平和文本之间的距离。这就是比赛中的个场面。看后，请同学们谈感受。看这个动态录像的目的是虽然只是比赛的个片断，虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊，但我希望同学们通过动态画面，能感受到中国女排夺冠的艰辛，能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神，为深入研读文本作铺垫。为什么要我和同学们起查找资料呢因为新课标中提到，课堂是教师，学生和文本三者之间的平等的对话过程，要学生有感悟，教师首先要有感悟，要是学生能体验，教师首先要能体验，要是学生受感动，教师首先要受感动。这样，以情悟情，以心契心，以神会神，才能引导学生真正走进文本，受到感染和熏陶，我们教师也才能真正成为平等中的首席。我设计在第三个环节中解决第二个问题著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调，的主体问题三围绕主线，研读解疑这是全课的重中之重，我所采用的学法指导条主线围绕第二个问题为什么把掌声分给她半我把它预设为全文的主体问题。以问抵多问，牵发而动全身。这样，可以引导学生深入读文，激发他们阅读的主动性，积极性，和创造性，从而促进课堂学习的有效性。两个层次自由读书，圈点勾画批注小组讨论，沟通交流启发目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给学生，使学生成为课堂的主人。把掌声分给她半说课稿把掌声分给她半是小语第十册体育这单元中的篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的力与美,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学中国姑娘。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练比赛中的几件事，塑造了个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。学情分析我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有定的困难。尤其，这是篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。教学目标知识与能力识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。过程与方法通过自主质疑合作解疑创意表达的学习过程，感悟人物形象。情感态度和价值观理解文章所体现的团结拼搏奋进的体育精神，认识到祖国的荣誉高于切的民族精神。教学重点感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结拼搏奋进的体育精神。教学难点体会文章多角度刻画人物的方法教法学法课标中指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用质疑研读法，借助动态画面的直观感受法，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最