作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。教学重难点归纳三首词的共同特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑投影及课件。拟用课时完成教学任务。三教学内容和过程。通过朗读竞赛，使学生熟，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。学生通过放胆大声自读，形成初步印象。学生报名赛读人，其它学生把自己的点评写下来。学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音语速停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔引导。通过理解进步把握朗读。步骤如下为了理解词的内容，设置了以下几个问题。投影展示问题词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事各有什么特点下片分别抒发了什么感情学生讨论总结后教师帮助归纳渔家傲塞下景色寒冷荒凉戒备森严。江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。为了理解豪放词风格，设置了以下问题老师为什么要把这几首词放到起来学习学生讨论后会明确这几首词都是豪放词。通过以上的分析进入到下个问题从这三首词中归纳总结出些豪放词的特点学生讨论的过程中，老师从题材情感和风格等方面提示学生进行总结。然后通过投影归纳豪放词的特点。展示俞文豹吹剑录中关于豪放词与婉约词的论说。通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知。是豪放词代表作二是爱国事例或爱国诗句。通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。布置作业，为了进步深化对作品的理解感悟，要求学生选取三首词中的首,反复呤咏体会，改写成篇字的抒情散文。对于觉得作业有难度的学生，提示突出环境描写和心理描写。词五首说课稿教材分析我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元课。本课选录了五首词温庭筠望江南范仲淹渔家傲秋思苏轼江城子密州出猎李清照武陵春和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。这本身没有什么必然合理的逻辑性，如果以词的风格分类，更适合教学中的整体把握及学生形成整体认知。所以我在教学本课时，没有按教材给的顺序依次学习，而是按其词风之豪放与婉约，分成两个课时，课时教豪放风格的渔家傲江城子和破阵子，另课时讲婉约风格的望江南和武陵春。我要说课是第课时豪放词的教学课时。二目标及方法本课时，我的教学目标有以下几点知识目标积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品二能力目标培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力通过探讨研究，培养学生合作质疑的反思精神，归纳综合的能力。三情感目标感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。教学重难点归纳三首词的共同特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑投影及课件。拟用课时完成教学任务。三教学内容和过程。通过