趣，同时也为下节课制订旅游计划作了铺垫。学习目标基于以上对教材的认识，按大纲的要求，确定目标如下知识与技能使学生进步巩固所学知识能运用所学知识与技能，解决日常生活旅游中的些简单的数学问题。过程与方法经历运用数学符号来描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维。经历观察思考运算等数学练习的过程，发展实践能力与创新精神。结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。情感态度与价值观结合具体情境，再联系生活实际，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。教学重点难点关键。激发学生创造性思维，运用所学知为三个活动来完成活动是租车，去瀛湖旅游我们得先坐车，课件出示信息我们人去旅游，大车限乘人，每辆元小车限乘人，每辆元，接着出示问题有几种租车方案在学生弄清交流规则后开始小组讨论，将讨论结果填写在租车方案表里，然后，学生代表展示汇报结果，老师出示填写好的租车方案表和学生起小结列表方法，渗透有序列表的思想最后出示问题，假如派你前去租车，你准备怎样租车为什么从而得到最佳方案。这样通过小组合作讨论得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生自主探索与人合作的能力假如派你前去租车，你准备怎样租车给足了学生的思考空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。活动二买门票。出示信息全天开放时间，早上下午，个人票每人元，团体票每人元人及以上人数人，先让学生根据这些信息提出数学问题，主要问题有今天开放多长时间怎样买票省钱第个问题学生解决。第二个问题通过小组合作解决。要引导学生发现这里我们买团票比买个人票省钱。这环节主要是培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，增强学生用数学的意识。活动三用餐旅游完后去农家乐用餐，让学生根据菜谱，为自己点菜，并计算花了多少钱个别同学回答他人评价，提出建议，引导要荤素搭配，主食搭配，同时要节俭，不要浪费。接下来再每个组起点菜这环节从单独点菜用餐，再到小组内集体点菜，使学生体验到与人合作的优越，对别人点菜进行评价，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动了学生学习的热情。三实践应用课堂小结后，我安排了这样两个实践练习估计去瀛湖你至少要花多少钱，为自己本次旅游作次费用的预算制完份旅游计划。本环节将学生的学习活动，从课内延伸到了课外，拓宽了学生的视野。预算旅游费用培养了学生的结算意识，制订旅游计划，学以至用，体现了数学的严谨，逻辑性。旅游中的数学说课设计教材说课的内容是义务教育标准实验教科书北师大版三年级下册页旅游中的数学。教学内容的地位和作用旅游中的数学是数学四大领域中实践与综合应用这领域的内容。教材在学生学完两位数乘两位数这单元之后，安排旅游中的数学课，方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识另方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。教材简析本课教材的知识结构呈现为租车，教材首先出示幅租车情境图，师生组成了人的个旅游团，有大车和小车，老师提出问题怎样租车最省钱学生通过讨论这问题渗透列表解决问题的策略。用餐，学生通过为自己安排饮食，复习小数加减法，体会合理搭配。制订旅游计划。这部分内容分两课时完成，我所说的是第课时，解决旅游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征，他们对旅游非常感兴趣，而且又有定的旅游经验，所以我将教材进行加工和整理。首先为学生创设去本地风景区瀛湖旅游，这样个情境，然后在模拟情境中解决租车买门票用餐的费用计算问题。这样充分利用了学生的生活经验，加强了数学生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，同时也为下节课制订旅游计划作了铺垫。学习目标基于以上对教材的认识，按大纲的要求，确定目标如下知识与技能使学生进步巩固所学知识能运用所学知识与技能，解决日常生活旅游中的些简单的数学问题。过程与方法经历运用数学符号来描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维。经历观察思考运算等数学练习的过程，发展实践能力与创新精神。结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。情感态度与价值观结合具体情境，再联系生活实际，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。教学重点难点关键。激发学生创造