激情引趣，导入新课以你知道孙悟空有什么本吗学生知道，有七十二变。

那么今天我们也就来在计算机上让它变变。

设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

二情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，通过学生自主探索合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每个环节的同时说怎么做，为什么要这么做激情引趣，导入新课以你知道孙悟空有什么本吗学生知道，有七十二变。

那么今天我们也就来在计算机上让它变变。

设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

二讲解重点点拔难在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。

在操作过程中学生有学生有些解决不了的问题，我想可以通过对教材的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。

体现学生是学习的主体，学生把教材同学教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。

让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

四创作绘画，互评互学。

学生在完成教学任务后，掌握定技法，就有种创作欲望。

这时教师让学生自主创作幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出幅简单的绘画作品然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。

教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已同学教师评价结果的多样化，不再是单的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。

让学生不要单的只用好和不好，而是说出好在哪里实现主体的多元化。

评价的结果多样化。

在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

突出说课中的亮点在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是改变学生学习方式。

学习由被动接受变为愉快的学习。

体现在自主学习，教师没有把教学任务讲解，而是让学生自主完成任务。

协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

剪切图形信息技术说课稿尊敬的各位评委，各位老师，下午好，本课在教材中的地位和作用我说课的题目是剪切图形，剪切图形是江苏省小学信息技术教材第课的用计算机画画模块中的个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。

其中的复制粘帖命令是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为知识和技能掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会翻转命令的使用方法。

能力通过学生的观察分析创作培养学生处理信息运用信息的能力。

情感和态度在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点编辑菜单中复制粘贴命重难点的使用。

教学难点翻转旋转工具的使用理论和指导思想信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息处理信息运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，通过学生自主探索合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每个环节的同时说怎么做，为什么要这么做