乘三位数的乘法。能积极参与数学学习活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。教学重点探究位数乘三位数竖式的计算方法教学难点计算过程中的连续进位。二说教法学法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重单的算理算法及技能训练，比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但其反映的内容又常常是现实的，与人们的生活生产有着十分密切的联系。新课程注重计算的现实意义，适当让学生经历些现实情境，使学生通过活动体验感受和理解运算的意义。依据新的数学课程标准，我在本节课的教学法上力求做到以下几点创设生动具体的教学情境，激活学生学习兴趣。创设生动具体的教学情境，即现场招聘销售经理，引出售书的问题，给学生个愉悦的学习环境，引发学生学习兴趣，调动学生情感投入，使他们自主积极地投入学习。我在本节课首先通过新华书店售书情境的展示，在实际情境下激活学生的已有知识，然后由学生提出问题，激发学生解决问题的兴趣。鼓励学生思考自主探索和小组合作交流。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重数竖式的计算方法教学难点计算过程中的连续进位。二说教法学法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重单的算理算法及技能训练，比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但其反映的内容又常常是现实的，与人们的生活生产有着十分密切的联系。新课程注重计算的现实意义，适当让学生经历些现实情境，使学生通过活动体验感受和理解运算的意义。依据新的数学课程标准，我在本节课的教学法上力求做到以下几点创设生动具体的教学情境，激活学生学习兴趣。创设生动具体的教学情境，即现场招聘销售经理，引出售书的问题，给学生个愉悦的学习环境，引发学生学习兴趣，调动学生情感投入，使他们自主积极地投入学习。我在本节课首先通过新华书店售书情境的展示，在实际情境下激活学生的已有知识，然后由学生提出问题，激发学生解决问题的兴趣。鼓励学生思考自主探索和小组合作交流。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中我们位数乘三位数时，很可能有的同学用口算，有的同学可能把看成，先用，再用，然后把两个得数加起来。也有的同学对位数乘两位数进行迁移，试着用竖式计算。在数学课上我们允许不同的人在数学上得到不同的发展。另外在交流时，让学生充分表达自己的想法，恰当予以肯定，让学生了解不同的解决问题的思路，体验算法的多样化。但注意本节课的重点是用竖式来计算，要抓住时机做好点拨。通过学生的交流，引导学生概括总结出计算的方法，注意计算中的进位问题。连续进位是本课的难点，很可能出现差错。让学生从位数乘两位数的计算方法中产生迁移。即位数乘三位数的算法，实现知识整和。让学生获得广泛的数学活动实践。和学生起进行竖式计算数位要对齐从个位乘起哪位满几十就向前位进几在学生掌握了计算方法之后，提出问题不计算，你能判断积是几位数吗出示试试。判断道题的积是几位数，对位数乘两位数中判断积是几位数的方法进行迁移。三巩固练习，在玩中学。新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。回到开头，解决招聘销售经理的问题上，分男女两组各派个代表进行习题比赛，看谁做的又快又准确，最终选出销售经理，让学生有竞争意识，提高学生的积极性，加强学生的练习，巩固三位数乘位数的算理。特别需要指出的时，在学生初步理解算理，明确算法后，不必马上去解决实际问题，因为这时正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习。最后再让学生面对实际问题，即练练第题，掌握相应的策略。让学生沉浸在急迫解决问题和快乐当中，从而巩固与强化了学生的计算能力解决实际问题的能力。在这样的课堂上，我们也许看不到步调致的和谐，听不到整齐划的声音，但我们可以听到来自不同角落的声音，听到了来自儿童心灵的声音。四作业课时训练页本课的整个动态过程，力求做到学生是课堂学习的主体，是课堂学习的中心，课堂中的切活动都在为学生服务。位数乘三位数的乘法说课稿说教材教学内容今天我的说课内容是冀教版三年级上册第九单元乘法第课时位数乘三位数的笔算乘法。教材简析教材呈现了乐乐书店售书的情景图，给出了书店新到本保健小常识，每本元，及书店前三周每周的销售本数的统计表，让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。位数乘三位数的计算方法与位数乘两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进步学习其他乘法打下了基础。教学目标根据数学课程标准的要求,我把本节课的教学目标拟定为经历了解信息选择信息提出问题，并自主尝试位数乘三位数的计算方法。会笔算位数