目的很容易达到。

主题班会由学生自己设计主持召开，可以培养他们的组织能力竞争能力和耐挫能力，可以提高他们的美的艺术修养，还可以培养他们对社会的观察力。

主题班会的设计召开的过程也是自我教育的过程，也是对学生能力与意识精神的培养，这就是主题班会所具有的独特奇妙功能。

二主题班会形式的探讨班会班会，让人瞌睡，学生受罪，老师受累。

可见质量不高的形式死板的主题班会达不到好的活动效果。

这就要求我们从班会的形益，设计活动步骤。

同学们通过自主参加这样的活动，不仅锻炼了自己，同时也受到了爱国主义教育。

第三，对参与者这形式进行改革。

改变过去的闭关自守的做法，打开班门，把家长司法人员英雄人物先进工作者等请进来，让他们给同学们上班会课。

他们的到来，如同股清新的空气，同学们倍感亲切，使班会活动更加生动活泼，同学们乐于接受，德育的教育目的也随之完成。

第四，班会时间上。

主题班会主题鲜明，事议，能解决教育中的问题，采取灵活多样，喜闻乐见的形式，能顺利完成德育的目标。

但是，主题班会通常是个月次或学期次，其达到的教育能量和对学生能力等方面的培养和提高都与改革开放的步伐时代的要求相差太远，与培养人才并使其具有适应市场经济的各种能力的目标相差太远。

如果周次，繁重的学习任务，会使同学们力不从心，这是对矛盾。

怎样才能解决呢实践告诉我们，只要科学设计，精心指导，合理安排，这矛盾是可以解决的，不仅不会影响学生学习，还可以扩大学生的视野，增长他们的知识，培养他们的各种能力。

三提高主题班会质量的措施不定期地举办主题班会设计方案比赛活动。

要求同学们把他们自己设计的，并且认为最好的主题班会方案拿出来进行评比，班级将最优秀的主题班会设计方案装订成册，送到学校参加评比。

举办主题班会观摩活动。

此活动可在班级内进行，学校领导，各班学生代表和学生家长可以参加观摩，并给予评分。

班级对好的主题设计给予表扬，这措施主要是交流积累经验，提高主题班会的自主设计能力，扩大学生的知识面。

举办主题班会活动，要循序渐进。

从开始学生被动参与活动，到后来学生自主设计活动从不会设计到逐步学会，再到最后学生能设计出新颖的活动形式，并积极主动地参与活动，教师都要循序渐进进行指导。

只有这样，主题班会的德育功能才能得到充分的发挥。

总之，我们只有牢牢占领主题班会活动这德育阵地，并极大限度地发挥它的德育功能，我们的德育目标就能实现。

浅谈班主任工作中的主题班会培养有道德有理想有文化有纪律的四有新人和高素质的跨世纪的接班人，是教育工作者为之奋斗的目标。

改革开放，市场经济，又给德育工作输入新的内容，提出新的要求。

如何对当代职业技工学校的学生进行思想政治道德和心理品质等方面的教育用什么样的方式对当代职业技工学校学生进行素质教育这是摆在我们前的个重要课题。

几年来，我对主题班会的功能形式效果等方面进行了探讨实验研究。

实践证明主题班会是教育园林中绽放的朵鲜艳的奇葩，它有着独特奇妙的教育功能和作用。

主题班会奇妙的功能德育教育无论是教学的主渠道，还是其他教育形式，个共同的特点就是，学生是受教育的客体，我们是教育的主体。

我们是主动教育，他们是被动接受。

他们在我们的教育中受到教育，受到影响。

班会主题班会也是这样，学校布置工作，班主任围绕学校布置的任务，讲述道理，发表看法，教育同学，或者在班主任的监督下展开讨论。

这样，同学们仍然是受教育的被动客体。

教育的效果甚微，学生不仅不欢迎，教师也怨声载道。

心理学告诉我们，统对象，主体与客体二者位置互换，其结果大不相同。

实验中，我将学生由被动的接受教育的客体，转变为自己教育自己的主体。

把主题班会的设计组织筹备主持等诸环节全部交给了学生，他们成为主题班会的主人，这大大激发了他们的兴趣，提高了他们的积极性。

实验证明他们设计的主题班会非常容易与他们的思想发生碰撞，产生共鸣，教育的目的很容易达到。

主题班会由学生自己设计主持召开，可以培养他们的组织能力竞争能力和耐挫能力，可以提高他们的美的艺术修养，还可以培养他们对社会的观察力。

主题班会的设计召开的过程也是自我教育的过程，也是对学生能力与意识精神的培养，这就是主题班会所具有的独特奇妙功能。

二主题班会形式的探讨班会班会，让人瞌睡，学生受罪，老师受累。

可见质量不高的形式死板的主题班会达不到好的活动效果。

这就