效性。通过以上的反思，我找到自身的不足自己的教育观念还需要不断更新，教学水平有待进步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我就是不让，偏要自己点个学生起来讲又如学生写出的词组是对的，但由于不合常规，而我时没想透就不予肯定等，这些都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进步学习提高。二让英语游戏活动进入课堂小学生思维简单，天性活泼，对形象好玩的学习方式感兴趣，因此，游戏就生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其他组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。知识巩固游戏。我们可以安排些操作简单，但具有检查性质的游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授，温故而知新，举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动。比如我们在学习了年的个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数样说出来呢首先我们可以采用报数的方式，让学生个个站起来只说个月份，这样全班同学起开始说，自己说自己的，谁说完谁停。同学们争先恐后地说，唯恐落在别人的后面。这样的游戏，把学生的积极性调动起来，把枯燥的个月份牢牢记在心中。猜猜。教师把单词语句的意思用动作表情描述出来，让学生猜猜，这就引发了学生的好奇心，努力在大脑中搜索正确的答案。如教师做出跑步吃东西微笑等动作，学生会猜出英语单词。拼读游戏。让学生自己动手制作字母卡片单词卡片，教师说出英文，学生把卡片中的字母快速拼揍，说出中文意思的中文翻译说出来。如出示的图片或词卡，学生快速拼出苹果。在练习新学的单词时，教师把单词写在黑板上，用书本遮住其中的部分，让学生判断缺少了什么字母，说出来补上去。游戏活动的开展是讲究定原则的，不是为了学生的好玩就漫无边际，哄而上。首先，教师要根据教学内容制定游戏的名目，设定游戏规则，尽量让所有学生都参与其中。游戏要多样化趣味化具有启发性，做到玩学结合，不能顾此失彼。游戏的时间安排要合理，不能过于占用教学时间。总而言之，英语教学要出成效，教师就要用新课改的理念来组织教学思路，并在不断的实践中进行探索修正和创新，不能照搬照抄。在灵活执教中做到教学有的放矢，更符合小学生的学习需要，这样的教学才能被学生认可，才能让学生喜欢上英语学科，并积极投入学习。小学英语教学心得体会在小学执教英语多年，我越发感觉到英语教育的难度，让小学生学会英语真的不是件容易事。英语是门语言学科，从基础阶段，让学生建立其语言素养对他们进入初中后的学习能做很好的铺垫。我认为，英语教师要多从新课改中领会现代化的教育理念，制定出被学生喜欢的课程。对新课改下教学的反思我在教学实践中将新课标作为自己教学的准则，但是，发现自己离课改的目标还差很多，虽然参加了多次培训，看了不少课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，有时存在着只求形式不重本质的表面化教学的倾向，为了课改而课改。倾向为了情境而情境。有些数学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。倾向二为了活动而活动。在教学设计的活动中，很多透露出浮躁盲从和形式化倾向，课堂展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的主体性，教师没有发挥引导点拨和具体帮助的重要职责。倾向三为了方式而形式。课堂探究合作学习时，很多学生都在应付讨论，根本没有进行思维交流和碰撞。学生只是机械地接部就班地经历探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑。倾向四为了表扬而表扬。有时课堂上只要学生答对了简单的问题或者有的答案还不完整，我都给予了表扬，而那些确实表现突出的学生即使有独到的表现，也是同等对待，只是为了鼓励而表扬，没有达到实效性。通过以上的反思，我找到自身的不足自己的教育观念还需要不断更新，教学水平有待进步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我就是不让，偏要自己点个学生起来讲又如学生写出的词组是对的，但由于不合常规，而我时没想透就不予肯定等，这些都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进步学习提高。二让英语游戏活动进入课堂小学生思维简单，天性活泼，对形象好玩的学习方式感